занятии тоже есть свое перводвижение. Поэтому следующее важное дело, которое

мы делаем, – исполнение движения, многократное, бесконечнократное

исполнение, но не зубрежное, а творческое. Мы должны довести это движение до

навыка. Помнить, как ты когда-то учился писать? Рука с трудом выводила

"заборчики" с палочками, закорючки – ты тренировал перводвижение. И

постепенно, доведя его до навыка, до мастерства, составлял буквы, собирал их

в слова, превращая первое маленькое движение в огромное, длиной с целое

предложение!

В занятиях языком то же самое. Наше главное дело – исполнение движения,

которое.в автодидактике мы иногда называем текстом – ведь, в сущности,

любое занятие можно назватьтекстом? Не пугайся, если эта мысль покажется

трудной. Ты же знаешь уже, как не увязнуть в болоте – последующее разъяснит

непонятное в предыдущем.

Итак, мы займемся сейчас исполнением движений, исполнением текстов. Что

для этого надо сделать? Надо просмотреть и воспроизвести первую частичку

текста, такую, которая имела бы смысл, и начать оценивать этот смысл. По

сути, работа над смыслом пока на этом и заканчивается. Тут же моментально мы

начинаем другую интересную работу: рассматриваем любой текст так, словно в

нем надо поозорничать, сделать его смешным, странным, не таким, каким он

был, когда ты читал его в первый раз. Например, можно изменить текст, сделав

ударным другое слово. Возьмем хотя бы строку: "Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спаленная пожаром, французам отдана". Мы прочли ее с ударением на

слове "недаром". Но можно выделить и другие слова. Сделать хотя бы такое

ударение: "Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французам

отдана." Или такое: "Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром,

французам отдана". И так далее.

Мы не имеем права следующий раз повторять так, как сделали это в первый

раз, все время надо менять ударение во фразе, а потом только думать о

смысле. О смысле, кстати, само подумается, не надо об этом особенно

заботиться, главное – менять ударение во фразе.

Теперь давай поищем паузу. Что такое пауза? Это молчание.

"Скажи…-ка", – можно сделать паузу после "скажи" или: "Скажи-ка… дядя,

ведь недаром…" А можно так: "Скажи-ка, дядя, ведь недаром… Москва,

спаленная… пожаром". Сделал паузу? И вот так каждый раз по-другому делай

паузы, когда повторяешь эти строчки. А в результате получится, что ты уже не

учишь материал, а занимаешься ритмическим, ритмико-интонирующим чтением, все

время ищешь и занимаешься творчеством, а смысл приходит хотя бы потому, что

ты очень хорошо исполняешь текст. Именно исполняешь - давай подчеркнем это

слово.

Что еще можно разнообразить в таком исполнении? Интонацию. Можно

по-разному интонировать, можно как бы спеть этот текст. Пусть он будет даже

математическим текстом, ты всегда сможешь его спеть, переинтонировать, найти

другое ударение, взять дыхание в другом месте, сделать иной нюансировку, то

есть найти какие-то новые оттенки.

Стоит, наверное, отдельно рассмотреть еще несколько таких способов

разнообразить тексты при исполнении. Один из них – гиперконтрастное чтение.

Слово опять иностранное. "Контраст" – "разница", а "гипер" – "сверх".

Значит, гиперконтрастное чтение – чтение со сверх большой разницей,

перепадами в оттенках, которые ты делаешь голосом. Как это изобразить? Без