К странам, широко использующим последние достижения в области педагогических измерений, относятся Нидерланды, США, Англия, Япония, Дания, Израиль, Канада, Австралия, Новая Зеландия. Они развили классическую теорию тестов, затем внедрили IRT и основанную на ней практику тестирования миллионов школьников, привели к созданию компаний и служб, являющихся основой индустрии разработки тестов, организации массового тестирования, регулярного сбора информации для мониторинга качества образования.

АСТ (American a llege Testing Program) – корпорация, созданная в 1959 г. при университете Айовы для тестирования абитуриентов, обслуживает по всему миру свыше 100 различных тестовых программ, является независимой общенациональной экспертизой, включающей тесты по английскому языку, математике, чтению и научному мышлению. Результаты ACT учитывают практически все американские колледжи и университеты. Тест содержит 215 вопросов с альтернативными вариантами ответов и рассчитан на три часа. Тестирование проходит пять раз в году: в октябре, декабре, феврале, апреле и июне.

ETS (Educational Testing Service – Служба тестирования в образовании) – частная некоммерческая организация, созданная в США в 1947 г., разрабатывает, готовит и ежегодно централизованно проводит по несколько миллионов тестов в 180 странах мира. До 10% тестов предлагается в компьютерном варианте. Наиболее известны ее тесты определения общих вербальных и математических способностей выпускников школ – SAT (Scholastic Aptitude Test). Цель трехчасового теста SAT I – оценить вербальные и математические способности, которыми должны обладать будущие студенты для успешного обучения. Все вопросы SAT I имеют альтернативные варианты ответов, за исключением 10 вопросов по математике с открытым ответом. SAT I оценивается по шкале 200—800. Этот тест обычно сдают учащиеся средней школы по несколько раз в год.

SAT II: предметные тесты, рассчитанные на один час, с вариантами ответов. Предметные тесты измеряют знания и навыки по конкретному предмету (всемирная история, биология, химия или физика) и способности применять эти знания. Большинство колледжей требуют или рекомендуют сдачу одного или больше предметных тестов для поступления.

Тесты для имеющих диплом:

• LSAT (Law School Admission Test) – юридических вузов;

• MCAT (Medical College Admission Test) – медицинских вузов;

• GRE (Graduate Record Examination) – гуманитарных и технических вузов.

Основной тест для аспирантов всех специальностей в гуманитарных и технических науках, а также математике (кроме медицины, бизнеса и права) – General Test – GRE (Graduate Record Examinations); тест для оценки поступающих в аспирантуру на специальности, связанные с бизнесом, – GMAT (Graduate Management Admission Test); тест по английскому языку как иностранному для поступления в колледжи и университеты США и Канады – TOEFL (Test of English as a Foreign Language); c ертафиIщрованньгй тест оценки профессиональной пригодности преподавателей и учителей – PRAXIS I: Academic Skills Assessments, используемый в 35 американских штатах.

Тестирование проводят:

• Sylvan Prometric – крупнейшая сеть, состоящая из 2500 центров компьютерного тестирования в 150 странах мира, специализируется на сертификации информационных технологий и выдаче профессиональных лицензий в области здравоохранения, финансов, страхования, управления недвижимостью. В компьютерных центрах Sylvan Prometric проводятся миллионы тестов на 25 языках, включая русский.

• Question Mark Computing Ltd. – основана в 1998 г. в Лондоне для компьютерного тестирования в пяти вариантах: DOS, Windows, Macintosh, Web и Perception. Система используется коммерческими организациями и учебными заведениями в 50 странах мира.

• LXR (Logic Xtension Resources) – калифорнийская фирма, создана в 1981 г. для ведения банка тестовых заданий, автоматизированной компоновки тестов, бланочного и компьютерного тестирования, обработки бланков ответов, подсчета баллов и анализа результатов тестирования. Число ее пунктов превысило 25 тысяч по всему миру.

• Virtual Learning Technologies – американская компания в Бирмингеме для тестирования по Internet с мультимедийными элементами заданий, адаптивным алгоритмом и немедленным получением результата.

Большинство исследований в западных странах, как правило, носят прикладной характер. Они обеспечивают добротный практический измерительный материал. Вместе с тем использование тестовых материалов и технологий в педагогической практике для личностного развития обучающихся там освещается крайне слабо. Во многом остается вне внимания теоретиков и методологов психолого–педагогическое обоснование теории и практики не только тестирования для оценки подготовленности обучающихся, но и использования тестов в учебном процессе для самоконтроля и саморазвития, усиления мотивационно–побудительных компонентов обучения.