Использует ли ребенок какие-то слова для обозначения, например, следующих видов деятельности: «есть», «пить», «спать», «идти», «приходить»?

Если ребенок пользуется одним подобным словом, с заданием он справляется наполовину.

Ребенок не справляется с заданием, если не имеет в своем словарном запасе ни одного подобного слова.

Д.13. Смотрит в сторону называемого человека

Когда ребенок слышит вопрос: «Где мама?», смотрит ли он в нужном направлении? Достаточно, если ребенок при назывании определенного человека смотрит в его направлении. При этом неважно, идет ли речь о маме, папе или другом близком человеке. Названный человек должен в данный момент находиться в комнате.

Если ребенок реагирует уверенно, с задачей он справляется. Если реакция ребенка слаба или проявляется редко, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок не проявляет никакой реакции, с заданием он не справляется.

Д.14. Движение губами при словах «ам-ам»

Реагирует ли ребенок на слово, обозначающее прием пищи, открывая и закрывая рот или причмокивая языком?

Прежде чем показать ребенку бутылочку с кашей, произнесите слова: «бутылочка», «каша», «ням-ням» и т. п. Это должно привлечь внимание ребенка. Ребенок справляется с заданием, если по его реакции (открывает рот, причмокивает, потряхивает ручками, дрожит от радости) отчетливо видно, что он находится в ожидании приема пищи. Остальные оценки – как в задании Д.13.

Д.15. Реагирует на просьбу «Иди ко мне!»

Может ли ребенок понять смысл просьбы «Иди ко мне» и последовать ей?

Важно: Не помогайте жестами, произнося команду. Мягко попросите ребенка подойти к вам. Если вы не совсем уверены в полученном результате, попробуйте высказать следующую просьбу: «Иди к папе», при этом также не указывая в направлении папы.

Если ребенок следует прозвучавшим просьбам, с заданием он справляется. Остальные оценки – как в задании Д.13.

Д.16. Выражает положительные эмоции

Реагирует ли ребенок на слова, произнесенные с позитивной эмоциональной окраской (например, «Молодец!», «Хорошо!»), хлопая в ладоши или по-другому выражая радость?

Важно: Не показывайте ребенку пример выражения эмоций.

Оценки – как в задании Д.13.

Д.17. Понимает смысл просьбы «Открой рот!»

Открывает ли ребенок рот, услышав данную команду?

Важно: При этом не указывайте на рот и не открывайте рот сами, показывая,

что надо сделать.

Оценки – как в задании Д.13.

Д.18. Реагирует на произнесение своего имени

Смотрит ли ребенок на вас каждый раз, услышав свое имя?

Позовите ребенка по имени, когда он повернется к вам спиной. Проверьте его реакцию в разных ситуациях.

Ребенок справляется с заданием, если на зов оборачивается и смотрит в направлении зовущего.

Остальные оценки – как в задании Д.13.

Д.19. Указывает на двух названных людей

Указывает ли ребенок пальцем или рукой поочередно в сторону двух названных людей?

Ребенок должен не только смотреть в направлении названного лица, но и указать в его направлении пальцем или рукой.

Проведение задания и оценки, как в задании Д.13.

Д.20. Указывает на четыре названных предмета

Знает ли ребенок названия четырех предметов из его ближайшего окружения и указывает ли на них по команде?

Положите несколько известных ребенку предметов в поле его зрения,

затем спросите: «Где машинка?», «Где ложка?»

Ребенок справляется с заданием, если указывает на четыре предмета.

Если ребенок указывает на два или три предмета,

с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок может указать лишь на один предмет,

с заданием он не справляется.

Д.21. Указывает на названную часть тела

Может ли ребенок показать на себе названную часть тела?

Задайте ребенку следующий вопрос: «Где твои глазки?» (или рот, нос, волосы, руки, ноги, живот и т. п.)