Шрифт:
Чем выше уровень социального развития ребенка, тем больше его способность интегрироваться в группе. Недостаток социальных чувств являет собой настоящий барьер к дальнейшему социальному развитию.
Установление уровня социального развития в соответствии с возрастом является крайне важной профилактической мерой, так как благодаря своевременному контролю задержки и нарушения развития могут быть выявлены, будучи еще в зачаточном состоянии. Это даст родителям возможность своевременно обратиться к детскому психологу или психотерапевту, который сможет оказать квалифицированную помощь.
При пользовании данной таблицей необходимо соблюдать те же правила и инструкции, что описаны в разделе «Как пользоваться Таблицей сенсомоторного развития», с. 10. Представленные ниже Задания содержат подробные указания относительно их проведения и оценки.
Таблица социального развития (от рождения до 4 лет)
C. СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТАКТ
Примечание:
Данные рассчитаны на детей с отставанием в развитии. 90 % детей успешно справляются с данными заданиями. Пункты, обозначенные звездочкой (*), основаны на статистических данных.
Задания к Таблице социального развития
Первый год жизни
С.1. Трогает маму
Трогает ли ребенок, когда его берут на руки, лицо, другие части тела или одежды мамы, другого близкого человека?
Проследите, начинает ли малыш ощупывать ручками и трогать места, где пальчики, совершая случайные движения, встречают сопротивление.
Если ребенок часто и явно проявляет подобную реакцию, задание считается выполненным.
Если же ребенок реагирует редко и слабо, задание считается выполненным наполовину.
Если со стороны ребенка нет никакой реакции, с заданием он не справляется.
С.2. Улыбается маме
Улыбается ли малыш маме или другому близкому человеку, когда тот, улыбаясь и разговаривая, склоняется над его лицом? Оценки – как в задании С.1.
С.3. Сосет пальцы и тыльную сторону кисти руки
Совершает ли ребенок сосущие движения, прикасаясь ртом к собственным пальчикам и ручкам?
Оценки – как в задании С.1.
С.4. Выражает звуками радость при приближении мамы
Вызывает ли появление мамы или другого близкого человека положительную звуковую реакцию?
Оценки – как в задании С.1.
С.5. Плачет, когда мама уходит
Издает ли ребенок плаксивые звуки или кричит, если близкий человек, до этого активно занимавший ребенка, вдруг уходит? Оценки – как в задании С.1.
С.6. Перестает плакать, когда его берут на руки
Перестает ли ребенок постепенно плакать, если мама или другой близкий человек берет его на руки?
Важно: Причиной плача ребенка может быть более или менее сильное чувство одиночества после того, как ушла мама или другой близкий человек. Данный эксперимент неуместен, если ребенок плачет от голода, боли или оттого, что лежит мокрый. Оценки – как в задании С.1.
С.7. Радостно лепечет, лежа в кроватке
Издает ли ребенок радостные звуки в знак хорошего настроения, если лежит сытый, сухой и довольный в своей кроватке?
Задание выполнено успешно, если ребенок на протяжении одной минуты издает радостные звуки (пусть с короткими перерывами), и такое можно наблюдать довольно часто.
Если ребенок редко лепечет, будучи один, задание выполнено наполовину.
Если ребенок никогда не лепечет, задание не выполнено.
С.8. Протягивает к маме ручки
Протягивает ли ребенок ручки к маме или другому близкому человеку, когда тот подходит к кроватке?
Тем самым ребенок показывает, что хочет, чтобы его взяли на руки.
Оценки – как в задании С.1.
С.9. Реагирует на появление лица, скрытого платком
Пребывает ли ребенок в радостном ожидании при появлении лица близкого человека, если оно многократно было скрыто от его глаз платком или листом бумаги?
Оценки – как в задании С.1.
С.10. Играет со своим отражением