Ребенок, правильно назвавший слово, кладет фишку в шкатулку. Затем дети считают фишки: как много братьев и сестер у слова «хороший», сколько братьев и сестер у слова «ходить».

Цель игры: развивать умение определять предмет по отличительным признакам.

Возраст: 4–6 лет.

Ход игры: с помощью считалки выбирается водящий. Выбранный ребенок покидает групповую комнату. Остальные дети загадывают слово (например, «лиса») и распределяют между собой слова-подсказки. Затем водящий возвращается и говорит слова:

– Выходил я ненадолго. Пропустил я много? Ему отвечают:

– Пропустил ты слово, отгадай, какое!

Мы тебя не бросим, мы подскажем и поможем.

Дети по очереди называют слова-подсказки. Тот ребенок, после подсказки которого было отгадано задуманное слово, становится новым водящим. Игра повторяется.

Возможные варианты:

лиса – пушистая, хитрая, рыжая, плутовка, обманщица и т. д.;

мяч – круглый, резиновый, прыгает, для игры, катается и т. д.;

стол – деревянный, коричневый, квадратный, письменный, столовый, учебный и т. д.

Цель игры: развивать образное мышление, фантазию.

Оборудование: набор различных фигур. Возраст: 4–6 лет.

Ход игры: в игре участвуют 3–5 человек. Перед детьми раскладывается набор абстрактных фигур. Детям предлагается взять по фигурке и внимательно их рассмотреть, ответить на что похожа фигура (круг, треугольник, кляксу и т. д.).

Ребенку предлагается придумать маленькую сказку про Колобка, киску и т. д.

Цель игры: развивать логическое и ассоциативное мышление детей, расширять словарный запас.

Оборудование: предметные картинки.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: ребенок берет картинку, рассматривает ее, отвечает на вопросы.

Что изображено на картинке? (Роза.)

Какая роза? (Роза красная.)

Что еще бывает красным? (Помидор, шапка, платье, яблоко, ягода.)

Какой еще бывает ягода? (Сочной, вкусной, сладкой.)

Что еще бывает сладким? (Шоколад, чай, пирожное, мороженое, вата.) И так далее. Примеры:

белый снег – белый мех – пушистый мех – пушистый хвост – длинный хвост – и т. д.;

хитрая лиса – красивая лиса – красивая девочка – маленькая девочка – маленькая кукла – красивая кукла – и т. д.;

интересная книга – интересная сказка – любимая сказка – любимая мама – дорогая мама – и т. д.

На самом деле, данное словотворчество может продолжаться до бесконечности, все зависит от фантазии педагога и ребенка. Построение таких рядов развивает ассоциативное и логическое мышление детей, активизирует словарный запас.

Цель игры: научить детей определять отличительные признаки предметов

Оборудование: не требуется.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: выбирается водящий. Водящий задумывает слово и предлагает остальным детям отгадать его.

Дети задают наводящие вопросы. Например:

1) это относится к живой или неживой природе?

2) какого это цвета?

3) какой это формы?

4) что с этим можно делать?

5) как с этим можно играть?

6) другие.

Угадавший слово становится новым водящим.

Цель игры: закрепить умение отличать диких животных от домашних.

Оборудование: декорации домика и леса.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет называть различных животных.

Если это животное живет в лесу, то и дети должны спрятаться в лесу, а если животное живет рядом с человеком, то ребята должны спрятаться в домик. При этом дети звукоподражанием и движениями могут изобразить этих животных.

Цель игры: развивать внимательность, умение грамотно составлять предложения.

Оборудование: различные атрибуты для изменения внешности (бусы, браслет и т. д.).