• Я раскрашиваю гриб. Я беру коричневый карандаш и раскрашиваю шляпку. Я кладу коричневый карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю ножку желтым карандашом.

• Я раскрашиваю чашку. Я беру зеленый карандаш и раскрашиваю горошки на чашке. Я кладу зеленый карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю чашку желтым карандашом. Я кладу желтый карандаш и беру красный. Я раскрашиваю ручку красным карандашом.

• Я раскрашиваю стрекозу. Я беру оранжевый карандаш и раскрашиваю туловище стрекозы. Я кладу оранжевый карандаш и беру синий. Я раскрашиваю голову стрекозы синим карандашом. Я кладу синий карандаш и беру зеленый. Я раскрашиваю крылья стрекозы зеленым карандашом.

• Я раскрашиваю утку. Я беру черный карандаш и раскрашиваю клюв. Я кладу черный карандаш и беру желтый. Я раскрашиваю крыло желтым карандашом. Я кладу желтый карандаш и беру зеленый. Я раскрашиваю голову зеленым карандашом. Я кладу зеленый карандаш и беру коричневый. Я раскрашиваю туловище коричневым карандашом. Я кладу коричневый карандаш и беру красный. Я раскрашиваю лапки красным карандашом.

• Я раскрашиваю машинку. Я беру зеленый карандаш и раскрашиваю кабину. Я кладу зеленый карандаш и беру синий. Я раскрашиваю кузов синим карандашом. Я кладу синий карандаш и беру черный. Я раскрашиваю колеса черным карандашом.

«Что есть – чего нет».

Вы называете предмет, который у вас имеется, а ребенок отвечает, что у него нет данного предмета. Следите за тем, чтобы малыш правильно употреблял грамматические формы.

У меня есть груша. У меня нет груши.

У меня есть груши. У меня нет груш.

У меня есть стол. У меня нет стола.

У меня есть столы. У меня нет столов.

У меня есть окно. У меня нет окна.

У меня есть окна. У меня нет окон.

У меня есть кот. У меня нет кота.

У меня есть коты. У меня нет котов.

У меня есть куртка. У меня нет куртки.

У меня есть куртки. У меня нет курток.

У меня есть нож. У меня нет ножа.

У меня есть ножи. У меня нет ножей.

У меня есть пирамида. У меня нет пирамиды.

У меня есть пирамиды. У меня нет пирамид.

«Один – много».

Предложите ребенку назвать предметы во множественном числе.

Рыба – рыбы.

Нос – носы.

Стакан – стаканы.

Угол – углы.

Сумка – сумки.

Сок – соки.

Лист – листы.

Стул – стулья.

Ведро – ведра.

Утка – утки.

Мороз – морозы.

Платье – платья.

Пес – псы.

Кость – кости.

Снег – снега.

Чай – чаи.

«Большой – маленький».

Попросите ребенка назвать предмет маленького размера.

Стол – столик.

Кот – котик.

Стул – стульчик.

Ложка – ложечка.

Миска – мисочка.

Ведро – ведерко.

Телефон – телефончик.

Носок – носочек.

Собака – собачка.

Плита – плитка.

Угол – уголок.

Ковер – коврик.

Палка – палочка.

Окно – оконце.

Блюдце – блюдечко.

Сердце – сердечко.

Гриб – грибок

Платье – платьице.

Сумка – сумочка.

«Больше-меньше».

Пусть ребенок назовет, какой из предметов больше, а какой меньше.

– Что больше – чашка или ведро? Ведро больше чашки.

– Что меньше – ложка или поварешка?

– Что больше – яблоко или дыня?

– Что меньше – сумка или чемодан?

– Что меньше – велосипед или лодка?

– Кто больше – лев или слон?

– Кто больше – муха или бабочка?

– Что меньше – скатерть или платок?

– Что больше – миска или таз?

– Кто меньше – курица или цапля?

«Кто детеныш?»

Предложите ребенку назвать детенышей животных и птиц:

У лисы – лисята.

У тигра – тигрята.

У лягушки – лягушата.

У слона – слонята.

У козы – козлята.

У овцы – ягнята.

У лошади – жеребята.

У льва – львята.

У сороки – сорочата.

У змеи – змееныши.

У галки – галчата.

У жирафа – жирафята.

У медведя – медвежата.

У орла – орлята.

У вороны – воронята.

У дятла – дятлята.

У моржа – моржата.

Учим стихи и потешки.

Так как гласные произносить легче, лучше начать с чтения и разучивания чистоговорок и стихотворений, большинство слов в которых начинается на гласные звуки.