— Шестью пять?

— Тридцать, — отозвалась Аливия, чуть дрогнув на столбике, от чего едва не упала. Хорошо — когда она начинала тренироваться, падала постоянно, а уж отвечать на вопросы, даже простые…

— Молодец. Семью восемь?

Этот вопрос оказался посложнее и девочка задумалась.

— Пятьдесят пять… нет… пятьдесят шесть.

— Внимательней. Правописание гласных после шипящих?

Вот с правилами русского языка было сложнее — до сих пор девочка предпочитала писать по принципу «как слышу, так и есть», но Володя решил: раз уж учит, так надо позаботиться и о грамотности.

— «Ча», «ща» — пиши с «а»; «жи», «ши» — пиши с «и».

— А когда пишется «о» и «е»?

— Надо подобрать похожее слово или поиграть с глаголом…

— Другая форма глагола…

— Ну да, поиграть с ним, если такое получается, пишется «е», если нет — «о».

— Примеры?

— Желтый — желтизна. Шорох.

— Гм… мои примеры ты запомнила, а свои можешь подобрать?

На этот раз девочка задумалась надолго, все-таки ее знание языка было не настолько хорошо.

— Ладно, помогу. Какую букву ты напишешь в слове «решетка»?

Аливия так задумалась, что забыла поддерживать равновесие, и ей пришлось отчаянно замахать руками, чтобы не свалиться. Удержаться удалось, а вот подобрать слово нет.

— Значит, «о»! — сделала она вывод.

— Решето. Помнишь сказку, как воду в решете носили?

Девочка покраснела.

— Значит, «е»?

— Правильно. Как определить стороны света в лесу?

— Это легко. По мху, например. Он растет с северной стороны деревьев.

— А почему?

И так дальше, в подобном стиле. Володя гонял Аливию по всему материалу, который он давал, проверяя как память, так и знания, а также то, насколько она понимает, о чем говорит. Иногда девочка безошибочно отвечала на сложный вопрос, иногда плавала в элементарных вещах, хотя виной этому, как считал мальчик, было несколько необычное положение, в котором ей приходилось отвечать.

Глянув на часы, Володя отложил список:

— Тренировка.

Радостно взвизгнув, словно ей леденцы предложили, Аливия соскочила со столбика и бросилась в зал. Перво-наперво — разминка. Ее они делали вместе: бег, различные упражнения, потом работа с гантелями — у каждого свои, упражнения на растяжку — шпагаты, потом прыжки, сальто, и все на деревянном полу. Упал — не хныкать, встать и продолжать занятие. Аливия и не хныкала, только попискивала иногда, больше от неожиданности, чем от боли — падать Володя ее научил так, что Аливия действовала уже автоматически, группировалась и уходила в перекат.

— Рандори, — отдал команду Володя. Аливия, довольная, кивнула, вольную схватку она любила. — Первым атакую я, потом ты. Начали.

И сразу Володя перешел в атаку, то пытаясь схватить девочку за руку, то за воротник, то ударить. Одновременно отмечал, как она движется, как ставит ноги, как уходит от атаки. Иногда останавливал схватку и заставлял повторять уходы или освобождение от захватов, если считал, что девочка что-то сделала неправильно. Вот ударил, Аливия чуть отклонилась, позволила ему «провалиться». Мальчик дал ей возможность продолжить и вынужденно вошел в круговое движение вокруг нее. Аливия резко крутанула его кисть, и мальчик, сделав сальто, рухнул на пол.

— Хорошо, — похвалил он, — но пока медленно. Неуверенно действуешь. Повторим, но смотри за мной.

Он снова ударил, снова провалился вперед, но на это раз не стал пытаться сохранить равновесие. Намеренно рухнул вперед дальше, выставив руку вбок. Ударил локтем по горлу, и лишь в последний момент опустил руку, чтобы удар пришелся по груди. Аливия потеряла опору, ее подбросило в воздух и отнесло назад. Моментально сгруппировавшись, она покатилась по полу, вскочила, готовая продолжать.

— Понимаешь, что было бы, не опусти я руку?

Девочка насупленно кивнула.

— А все потому, что ты слишком увлеклась выполнением приема и не контролировала противника. Запомни это, настоящий враг таким великодушным не будет. Вошла в соприкосновение — контролируй соперника от начала до конца. Уловив, что я не собираюсь останавливаться, что ты должна была сделать?

— Я…

— Не надо слов. Нападаю.

Володя повторил атаку. На этот раз Аливия ни на мгновение не ослабляла контакт, и когда мальчик попробовал повторить прежний трюк, чуть повернулась, позволив ему промчаться мимо, и тут же подтолкнула в спину, одновременно ударив по ногам.

— Молодец. Повторим для закрепления.

Новая атака, девочка снова отошла в сторону, но Володя падать вперед не стал, а рванулся назад, подставляясь под тот прием, который провела девочка первый раз. Но сейчас она на миг замешкалась и упустила шанс, а когда попыталась ввести мальчика в круговое движение, он уже обрел равновесие, и она не смогла даже сдвинуть его с места; все-таки весил он больше ее и был сильнее. Поняв, что опоздала, она закусила губу и отскочила, чтобы не попасть под следующую атаку. Володя покачал головой: