В настоящем разделе автор преследует цель расчленить процесс мышления в его применении к информационной работе на указанные четыре стадии, что позволит нам наилучшим образом изучить процесс умственной деятельности.В соответствии с нашими практическими потребностями каждая стадия процесса творческого мышления будет рассмотрена отдельно. На рис. 4 весь процесс изображен графически.

(Вначале мы дадим лишь беглый обзор процесса творческого мышления в целом. После того как каждая стадия процесса будет более детально рассмотрена, станет ясным и ее место во всем процессе.)

Для примера предположим, что мы столкнулись с проблемой, касающейся Куртэнии. Нам нужно установить количество инженеров в Куртэнии или дать общее описание организации контроля за научно-исследовательской работой в этой стране, либо же представить сведения о ведущих деятелях нового правительства Куртэнии.

На стадии накопления знаний и сведениймы опираемся на имеющиеся в нашем сознании представления, идеи и предрассудки по данному вопросу, которые сложились у нас со времени учебы в институте. Например, мы были свидетелями успехов техники, читали о нехватке кадров научных работников, наблюдали результаты установления контроля высших инстанций над школами и другими учебными заведениями и научными учреждениями. Теперь мы собираем материал по поставленной перед нами конкретной задачеи много читаем в данной области.

Далее мы переходим к следующей стадии — осмысливанию материала.Мы обдумываем все прочитанное. Сознательно или бессознательно мы группируем факты таким образом, что начинает вырисовываться общая цельная картина.

Затем, если мы после длительного изучения основательно углубились в проблему и связанные с ней факты и горим желанием завершить наше исследование, подлинный смысл фактов и решение проблемы могут вырисовываться в нашем сознании часто в виде внезапно возникшей догадки, позволяющей сделать определенный вывод. Это будет третья стадия, стадия умозаключений и выводов.Эта стадия тесно связана с такими описанными выше этапами информационной работы, как истолкование фактов и построение гипотезы.

Четвертая стадия — проверка выводов.Здесь мы стараемся подтвердить или опровергнуть решение, найденное на стадии умозаключения и выводы.Стадия проверка выводовсоответствует таким этапам процесса информационной работы, как проверка гипотезы и составление окончательных выводов

Применение принципов творческого мышления в информационной работе иногда может привести разведчика к ошибочным выводам или дать малозначительные результаты. С другой стороны, опираясь на эти принципы, разведчик может блестяще, по-новому решить важную проблему Качество информации будет зависеть от 1) имеющихся фактов и 2) подхода к этим фактам Обеспечение же правильного к ним подхода требует творческого мышления

Опыт показывает, что имеются некоторые условия, явно способствующие успеху творческого мышления, и есть условия, препятствующие ему. Эти условия описаны ниже Создавая благоприятные условия, мы повысим уровень информационной работы и во много раз увеличим шансы на успех

Для удобства изложения и чтобы облегчить задачу читателям, стадии творческого мышления рассматриваются нами каждая в отдельности, притом исходя из предпосылки, что они следуют одна после другой На самом же деле во времени отдельные стадии совпадают. Например, стадия осмысливания материаламожет начаться в то время, когда продолжается работа на стадии накопления знаний и сведений.Нет четких граней между стадиями и в смысле их содержания Важнейшие действия, предпринимаемые на каждой стадии, обозначены на схеме (рис. 4) кругами. Границы между стадиями могут изменяться в зависимости от необходимости и не являются столь четкими, как это показано на схеме.

Теперь перейдем к более детальному рассмотрению каждой стадии.

Эта стадия включает этап сбора фактов процесса информационной работы и большое количество других моментов.

На рис 4 в виде прямоугольников изображены знакомые нам семь основных эта юв процесса информационной работы и в виде менее четких фигур — частично наложенных друг на друга кругов — четыре стадии процесса творческого мышления. Стадия накопление знаний и сведенийв определенной мере касается всех этапов процесса, информационной работы, но правильнее всего будет сказать, что она охватывает такие этапы, как составление плана, определение понятий и сбор фактов. Сбор фактов является основным на этой стадии.

Рассматривая процесс мышления, необходимо подчеркнуть, что на стадии накопление знаний и сведениймы сталкиваемся с огромной массой фактов, в большей или меньшей степени относящихся к делу, с ошибками, предрассудками, идеями, представлениями, накопившимися в нашем сознании в результате нашего общего образования и всего жизненного опыта. Часть этих сведений была, безусловно, специально собрана в связи с данным конкретным информационным заданием. Остальная часть сведений, оказывающая значительное влияние на результаты работы, накапливалась в нашей голове с детских лет.

Некоторые идеи и представления, имеющие прямое отношение к поставленной задаче, возможно, пронизывали содержание разговоров и литературных произведений в нашей стране на протяжении жизни многих поколений.

Такие выражения, как «бестолковый турок», «проклятый янки», широко употреблялись в определенные времена и в определенных странах и являлись чуть ли не выражением общепринятых взглядов в некоторых странах. Трудно избежать влияния таких выражений.

Занимаясь исследовательской работой в области естественных наук, мы не сталкиваемся с трудностями, порожденными предрассудками, усвоенными с детских лет, ибо имеем дело с такими не вызывающими эмоциональных проявлений понятиями, как сульфат бария и корень квадратный из минус единицы. В области информационной работы разведки суть проблемы может касаться вопросов расы, религии, политики, экономики и других явлений, в отношении которых сохраняют свою силу извечные предрассудки. Эти предрассудки оказывают влияние на определение нашего подхода к данной проблеме и на весь сознательный и подсознательный процесс мышления. В связи с наличием подобных эмоциональных предпосылок необходимо принимать специальные меры для предупреждения воздействия на наши решения предрассудков и предвзятых мнений.