Цель – познакомить детей с разнообразными комнатными растениями, формировать представление о различной потребности в воде влаголюбивых и засухоустойчивых растений, развивать эмоционально-чувственную среду детей, обращая их внимание на красоту и привлекательность растений.

Место проведения экскурсии – Дом детского творчества, Станция юных натуралистов, Детский экологический центр.

В начале экскурсии следует обратить внимание детей на разнообразие и красоту комнатных растений, рассказать, какие условия необходимы для хорошего роста растений, об их потребности в воде, свете, тепле, питательной почве. Необходимо заострить внимание детей на том, что одним растениям нужно много воды, другим поменьше, а третьим – совсем мало. Зависит это от того, где растет растение в природе, откуда оно к нам попало.

Затем детям предлагается рассмотреть два растения: одно – влаголюбивое (бегония, аспарагус, хлорофитум), другое – засухоустойчивое (алоэ, каланхоэ, кактус), предварительно назвав их, если дети с ними не знакомы. Дети должны описать эти растения самостоятельно или с помощью педагога, отметив особенности их внешнего строения и отнеся их к влаголюбивым или засухоустойчивым, объяснить, почему они сделали именно так.

После этого детям нужно назвать и показать еще несколько растений, попросив разделить их на две группы соответственно их потребности в воде, а потом кратко рассказать об этих растениях: где их родина, как они оказались в нашей стране, о некоторых полезных свойствах этих растений.

Занятие можно закончить визуальным знакомством с остальными комнатными растениями, коллективно определяя их принадлежность к влаголюбивым или засухоустойчивым.

Поиграть в игры, развивающие органы чувств.

Педагог предлагает детям понюхать несколько комнатных растений и раскладывает их на столе. Затем объясняет, что один из играющих будет изображать маму-кошку, которая учит своих котят ловить мышей. Но для этого котята должны знать запах мышки. Поэтому мама-кошка дает котятам понюхать мышку (одно из комнатных растений), которую она поймала. Котята нюхают мышку. Мама-кошка кладет мышку среди других растений так, чтобы котята не видели куда. Котята по очереди нюхают все растения, стараясь найти мышку. Кто угадает первым, становится мамой-кошкой. Игру можно повторить два-три раза, чтобы дети запомнили запахи.

Человек, как дерево, как цветок, которые не могут цвести и плодоносить без корней. Воссоздавая самих себя в прошлом, в настоящем и в будущем, мы как бы живем в этих трех измерениях. Кто я, откуда я, кто мои родители, сколько у меня бабушек и дедушек и кем они были? Каждый человек должен ощущать свои корни. Цветок питается от своих корней, и чем крепче его корни, тем щедрее и богаче сам цветок.

Родословная, или, как говорили раньше, родословие – это последовательный перечень поколений людей одного рода с основными сведениями о каждом из них.

Если запись поколений начать с себя, то себя надо считать первым поколением (раньше говорили «коленом»), мать и отца – вторым, родителей каждого из них, т. е. своих бабушек и дедушек, – третьим, прабабушек и прадедушек – четвертым и так далее. Такая родословная называется смешанной восходящей родословной. Смешанной – потому что в ней записываются и мужчины и женщины, восходящей – потому что запись восходит ко все более отдаленным от нас поколениям.

Работая над родословной, человек узнает много нового о своей семье, а заодно проверяет себя, свой характер и свою способность доводить дело до конца.

После беседы следует предложить детям узнать имена, отчества, фамилии и любимые цвета своих мам, пап, дедушек, бабушек. Заполнить анкету (условные обозначения) в дневнике природы, раскрасив части цветка в любимые цвета своих родственников.

Анкета «Условные обозначения»

Аппликация «Родословный цветок» (в трех поколениях) изготавливается детьми из цветной бумаги по шаблонам, заготовленным педагогом. Вырезанные части цветка наклеиваются на схематизированное изображение в дневнике природы.

Цель – познакомить детей с понятием «вода», показать роль воды в природе, необходимость бережного отношения к ней.

Занятие можно начать с загадок о воде в разных состояниях.