где-то посередине. Ближе к„Блумингдэйлу", чем к зубному»19.

351

1925—1930 1945—1950 1982 1991

Годы, когда респонденты учились в высшей школе

Рис. W. 1. Динамика гетеросексуального опыта среди старшеклассников.

Источник: Schwartz P., Rutter V. The Gender of Sexuality: Sexual Possibilities. Thousand Oaks, Calif.: Pine Forge Press, 1998. P. 165. Публикуется с разрешения издательства.

Пожалуй, это меньше связано с внутренним смыслом акта, чем с тендером. Например,

описание опыта орального секса мужчиной почти всегда делается с позиции власти, будь то

фел-ляция — «я чувствую себя таким сильным, когда вижу, как она опускается передо мной

на колени» — или куннилинг — «ощущение такое, что могу языком душу из нее вынуть, и это

дает мне такую власть»; в обоих случаях мужчина видит выражение своей власти. А женщина

в обоих случаях воспринимает оральный секс с позиции своего бессилия — не обязательно,

потому что ее принуждают, а потому что «он счастлив», когда она делает это или позволяет

делать ему. Таким образом, оральный секс, как и соитие, позволяет ему чувствовать себя

«мужчиной» независимо от того, кто, кому и что делает.

Гендеризованность сексуальной социализации

Откуда возникает тендерный разрыв в сексуальности? Хотя СМИ нас постоянно бомбардируют

сексуальными образами,

352

мы еще получаем уроки сексуальной этики от наших родителей, преподавателей и в наших

религиозных учреждениях, но больше всего о сексе мы узнаем в юности, и самое активное

участие в нашей сексуальной социализации принимают сверстники. Мы учим друг друга

тому, что хорошо и почему, а затем совершаем определенные действия с партнерами до тех

пор, пока они по-настоящему не почувствуют то, что, как нам говорили, мы должны

почувствовать сами.

Вспомним, например, школьные «пробы», когда подростки пытаются, обычно без слов,

договориться о том, насколько далеко они зайдут в сексуальных контактах. И мальчик, и де-

вочка имеют свои цели, но они скорее всего разные. «Его» цель, конечно, в том, чтобы

увеличить счет, и, прокладывая путь к этой цели, он прибегает к разнообразным маневрам,

аргументам и другим стратегиям, которым его научили друзья. «Ее» цель может заключаться

в удовольствии, но одновременно и в том, чтобы сохранить репутацию «хорошей девочки»,

которая требует определенной строгости, но не «слишком». «Юноши вступают в сексуальные

отношения с ожиданиями и желаниями, весьма отличными от тех, которые имеют девушки,

— такой вывод был сделан по результатам исследования сексуальности Национального

центра изучения общественного мнения. — Молодые женщины часто в первом половом акте

не испытывают физического удовольствия, и многие говорят, что их принудили к соитию»20.

Последуем за типичными юношей и девушкой, вступившими в переговоры по поводу своих

конкурирующих желаний. Если они уже встречались прежде, то он может решить, что

пришло время развить сексуальные отношения дальше и переходить от поцелуев (первая

стадия) к троганию ее груди (вторая стадия). Почти всегда в «его обязанности» входит

ра^зитие, а «ее обязанность» — принять решение, позволить ему это или нет. Так что его рука

подбирается к ее груди. Она ему разрешает.

Думает ли при этом наш герой: «Мммм. Неплохо. Грудь мягкая и теплая. Подержусь-ка еще

немного»? Вряд ли. Обычно он уже думает, как бы забраться под блузку. А думает ли она:

«Мммм. Приятно. Мне это нравится больше, чем когда другой попробовал сделать то же

самое месяц назад»? Скорее, она думает: «Знаю, он теперь попробует забраться мне под

блузку. Хочу ли я этого? Как его остановить, не обидев?»

Каждый раз, когда он продвигается дальше, ему практически некогда наслаждаться, пока он

не достигнет следующей стадии. И каждый раз она должна решить, надо ли и как ему

препятствовать. Едва ли кто-нибудь из них полностью отдается

12 Геилернос общество

353

возбуждению и удовольствию от исследования тел друг друга. Оба фактически находятся

далеко в будущем, готовят свой следующий шаг. Большая часть нашей сексуальной