Первой и главной проблемой Вооруженных сил в постсоветской России было их недофинансирование.

Вторая группа проблем связана с несовершенством военного законодательства в России. На практике проблемы правового регулирования сводятся к недостаточной социальной и правовой защищенности военнослужащих и росту количества преступлений в армии и на флоте, совершаемых на почве так называемой «дедовщины». История рядового Сычова потрясла страну.

Дедовщина – это присвоение, причем незаконное, неких привилегий одной группой военнослужащих за счет другой. Обычно привилегированные группы выделяются на основании срока службы, но могут и по национальному или земляческому принципу.

В целях ликвидации «дедовщины» в армии необходимо прежде всего прекратить порочную практику огульного и бездоказательного привлечения к ответственности офицеров за подобные случаи во вверенных им подразделениях и частях, наделить их дисциплинарными правами, которые могли бы реально воздействовать на наиболее активных приверженцев «дедовщины» и наладить нормальное, здоровое взаимодействие военной прокуратуры и командования в вопросах профилактики и пресечения случаев «дедовщины» в войсках. Кроме того, необходимо улучшить обеспечение военнослужащих по призыву необходимыми жизненно важными бытовыми вещами и услугами. Загрузить военнослужащих по призыву боевой подготовкой по предусмотренным уставами и наставлениями нормам и сделать именно боевую подготовку, а не многочисленные хозяйственные обязанности главным делом солдата.

Все перечисленные выше меры окажутся безрезультатными, если не будет создан эффективный механизм контроля за состоянием взаимоотношений в подразделениях. Эту задачу должны решать сержанты. Их подготовка и воспитание, создание разумной уставной дистанции между ними и рядовыми – главная задача подготовки военных кадров.

Вывод один – наиболее приемлемой на сегодняшний день для России является смешанная система комплектования армии – по контракту специалисты и сержанты, по призыву рядовые военнослужащие. В настоящее время большинство стран Европы комплектует армии именно таким образом. Осторожность и постепенность в реформировании армии – единственная гарантия от того, чтобы в случае эскалации военных угроз не оказаться опять в ситуации отсутствия укомплектованных, вооруженных, обученных, а главное – боеспособных войск.

Подведение итогов урока.

Вопросы для закрепления знаний.

– Назовите основные направления военной реформы в современной России.

– Какие этапы военной реформы вы знаете?

– В чем заключается содержание каждого из этапов?

– Какие направления военной реформы были реализованы в 2000-е годы?

– Каковы основные проблемы Вооруженных сил России в настоящее время?

– Какие меры принимаются для преодоления недофинансирования армии и флота?

– Какие проблемы решает совершенствование военного законодательства?

– Что такое «дедовщина»? Каково ее происхождение? Что вы знаете об истории этого явления в российской армии? Только ли в нашей стране существовало и существует это явление?

– Каковы пути преодоления «дедовщины»?

– Какие условия необходимы для полного перевода армии на контрактную систему комплектования?

Домашнее задание.

1. Сравните содержание военной реформы Александра II и военной реформы 1992–95 гг. Найдите общие направления преобразований.

2. Исходя из своего представления, предложите пути решения проблемы Российских Вооруженных сил и запишите в тетрадь.

Страницы учебника 207–209.

Урок 50 (9)

Тема: «Состав Вооруженных сил Российской Федерации».

Тип урока. Урок-беседа.

Вопросы урока. 1. Управление обороной государства в Российской Федерации. Полномочия должностных лиц. 2. Структура Вооруженных сил Российской Федерации.

Цели урока. Управление оборонным строительством в Российской Федерации, полномочия в этом вопросе различных органов государственной власти, Структуру ВС РФ.

Оборудование. Учебник, «Военная доктрина Российской Федерации» (извлечения), закон РФ «Об обороне», схемы.

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Состав Вооруженных сил Российской Федерации.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

1. Сравните содержание военной реформы Александра II и военной реформы 1992–95 гг. Найдите общие направления преобразований.

(Общие направления следующие: изменение системы комплектования войск – в 60-е годы XIX в. перешли на воинскую повинность, а в конце XX в. – начали вводить контрактную службу.

Изменение системы подготовки кадров – 60-е годы XIX в. реорганизовали кадетские корпуса, создавали военные и юнкерские училища, а в конце XX в. – перешли к системе военных институтов, университетов, воссоздали кадетские корпуса.