Шрифт:
Каждую последующую фразу дети поизносят, повышая тон голоса. Игра повторяется в движении по кругу.
Педагог приглашает исполнителей ролей в пьесе «Репка» на сцену, еще раз останавливается на их задачах. Дети берут маски, реквизит и начинают репетировать. Педагог напоминает текст, если исполнитель забыл его. Когда исполнители роли Жучки и Репки произнесут свои слова, педагог приглашает исполнительницу роли Кошки. Педагог читает:
Гав! Придется кликнуть кошку,
Чтобы помогла немножко.
(Зовет кошку.)
Мурка! Кисонька! Беги!
Репку дергать помоги!
Выходит, мягко ступая, кошка и говорит ласково, чуть нараспев:
Мя-я-у! Му-у-р! Помочь я ра-а-да.
Что, скажите, делать на-а-до?
По-ня-ла-а, ответ тут пр-о-ст!
Ухвачусь за Жучкин хво-о-ст.
Все пытаются вытащить Репку. Мурка командует:
Мяу – взяли дружно вместе!
(Удивленно.)
Му-у-р-р, а репка все на месте!
Мяу! Мур! Еще!.. Вот так!..
(Огорченно.)
Му-р-р-р. Не вытянуть никак…
Дети повторяют текст, который еще раз читает педагог. Все вместе читают поэтический текст Кошки.
Занятие 18. Репетиция пьесы «Репка»
Цель. Развивать речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания; учить детей произносить скороговорки; закреплять текст пьесы «Репка».
Ход занятия
1. Техника речи. Игра «Самолет».
2. Репетиция пьесы «Репка».
Дети стоят в творческом полукруге. Педагог проводит упражнения на дыхание, развивающие три вида выдыхания (см. занятие 10).
Игра «Самолет».
Каждый ребенок держит в правой руке воображаемый игрушечный самолет, который то набирает высоту, то плавно опускается, то снова резко поднимается к небу, то делает «мертвую петлю» и наконец приземляется на аэродроме. Движения руки сопровождаются тянущимся звуком «а-а-а-а» или «з-з-з-з». Голос следует за движением самолета то вверх, то вниз.
Затем педагог приглашает на сцену исполнителей пьесы «Репка», выдает им маски, реквизит; объясняет новое слово «реквизит» (вещи, подлинные или бутафорские, необходимые актерам по ходу действия спектакля).
Дети играют сказку с самого начала до реплики Репки:
Вам с такой красавицей
Впятером не справиться!
Педагог читает пьесу дальше.
К о ш к а.
Му-р-р. Без Мышки нам, видать,
С репкою не совладать.
Поищу, пожалуй, Мышку…
Где-то прячется, трусишка!
Появляется Мышка, опасливо озирается, попискивает, испуганно останавливается перед Кошкой.
К о ш к а (ласково).
Ты меня не бойся, крошка?
Я – соседка, Мурка-кошка.
Мяу! Мяу! За мной беги,
Репку дергать помоги.
М ы ш к а (радостно).
Пи-пи-пи! Как это мило!
Помогу, коль хватит силы.
(Обращается к залу.)
Коли так – не побоюсь
И за Мурку уцеплюсь.
Кошки я не побоюсь
И за хвостик уцеплюсь!
Мышка хватается за Муркин хвост, командует: «Пи-пи-пи». Все дружно дергают и, выдернув Репку, падают.
Дети еще раз повторяют текст пьесы.
Занятие 19. Репетиция пьесы «Репка»
Цель. Совершенствовать четкое произнесение гласных и согласных. Развивать дыхание, память, общение, внимание, наблюдательность.
Ход занятия
1. Работа над гласными звуками. Игра «Веселые стихи».
2. Репетиция пьесы «Репка».
Педагог проводит дыхательную и артикуляционную гимнастику, учит детей четко произносить гласные: и, э, а, о, у, ы , затем чередует гласные и согласные. Например: би-бэ-ба-бо-бу-бы, пи-пэ-па-по-пу-пы, ви-вэ-ва-во-ву-вы, фи-фэ-фа-фу-фы.
Проводится игра «Веселые стихи». Дети читают стихотворения:
Летний день
Ут-ут-ут-ут – на лугу цветы цветут,
Ют-ют-ют-ют – птички весело поют,
Ят-ят-ят-ят – злобно комары звенят,
Ит-ит-ит-ит – заяц под кустом сидит.