Шрифт:
Ключевые слова. Крона, ствол, прямой, тонкий, высокий.
Прогулка в лес
Цель. Учить детей сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; составлять предмет из геометрических фигур, ориентироваться в пространстве, пользоваться словами далеко – близко; упражнять в счете; определять возраст человека по внешнему виду.
Материал. Плата, геометрическая мозаика (треугольники разной формы зеленого цвета) у одной группы детей – 4 штуки, у другой – 6, у третьей – 8; карточка, на которой по-разному расположены геометрические фигуры.
Предварительная работа. Рассматривая с детьми иллюстрации в книгах, картины, обращайте их внимание на деревья; на то, как расположены ветки на елках. Если на картинке много елок, уточните, как такое множество можно назвать одним словом (бор, ельник).
Описание
На столах лежат карточки с геометрическими фигурами. Дети занимают рабочие места, согласно алгоритму.
Педагог загадывает им загадку:
Стоит в лесу красавица
Стройна и зелена,
И ветки, как мизинчики,
Отставила она.
(Елка)
Педагог предлагает детям отгадать загадку и выложить ответ из фигур, которые лежат перед ними на столах. Обращает их внимание на то, что нужно использовать все фигуры.
Вопросы
– Как называется лес, в котором растет множество елок? (Ельник, бор.)
– Кто из вас был в таком лесу? Расскажите о нем.
– Как узнать, какая из елок самая высокая? (Измерить.)
– Как называется эта мерка? (Квадрат.)
Дети измеряют елки, уточняют, какая елка самая высокая.
– Сколько высоких елок? Сколько всего елок?
– Чем похожи елки? Чем елки отличаются друг от друга?
– Какие елки расположены рядом? Какие далеко?
На столе собирается «лес» из плат с выложенными елками.
Ключевые слова. Размер, мерка, померить, ельник, бор.
Исправь ошибку
Цель. Учить детей моделировать предметы, сохраняя сходство общих признаков. Формировать образные и схематичные представления о предметах.
Материал. Основной набор деталей геометрической мозаики, модели предметов, игрушек или картинок (машины, люди, игрушки).
Описание
Педагог предлагает детям выложить на плате изображение любого предмета. Можно дать в качестве образца опорную картинку или предмет. В шутливой форме можно договориться, что дети сделают в модели одну или несколько «инженерных» ошибок, например, квадратные колеса у автомобиля, четыре ноги у птицы и т. д.
Поменявшись с соседом платами, дети находят эти ошибки, объясняя, как должны выглядеть предметы на самом деле. Можно предложить им убедить всех, что придуманное решение достоверно.
Ключевые слова. Слева, справа, внизу.
Назови фигуры
Цель. Учить детей различать фигуры по цвету и форме, называть их, классифицировать по различным признакам. Учить преобразовывать одни фигуры в другие. Познакомить с алгоритмом, с его различными повторениями.
Материал. Плата с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники), расположенных хаотично.
Описание
Задания
– Назовите фигуры, лежащие на столе. (Круги, квадраты, треугольники.)
– Назовите синие фигуры. (Треугольники, квадраты, круги.)
– Отложите в сторону красные фигуры. Скажите, сколько их.
– Назовите фигуры без углов. Отложите их.
– Какого цвета треугольники, круги?
Педагог предлагает детям сложить два треугольника так, чтобы получился четырехугольник. Демонстрирует это на доске, используя большие геометрические фигуры.
Воспитатель предлагает детям разложить фигуры по порядку: «Сначала положите круг, потом треугольник, теперь четырехугольник. Снова положите круг, треугольник, четырехугольник. Продолжите ряд из этих фигур. Назовите, какого они цвета и формы».
Ключевые слова. Круг, квадрат, треугольник, четырехугольник.
Кто где живет?
Цель. Учить детей сравнивать предметы по высоте; преобразовывать формы, используя дополнительные детали; работать по словесной инструкции; решать логические задачи.