Взаимодействие с дельфином в воде позволяет значительно ускорить психоречевое и физическое развитие ребенка. Дельфин выступает в качестве «иголки», которая проходит сквозь патологические установки и барьеры ребенка и позволяет подключать другие виды терапии, играющие роль «ниток, протянутых за иголкой». То есть, общение с дельфином как бы «раскрепощает» мозг ребенка, подготавливает его к принятию более сложных курсов, оказывающих больший эффект. Если сравнивать психологическую модель болезни с орехом, упрятанном в крепкую скорлупу, то общение дельфина играет роль «молотка», взламывающего скорлупу и подготавливающего заболевание к принятию других форм лечения.

За счет высокой мотивации ребенка при начальных сеансах дельфинотерапии происходит активация мозга. Ребенок начинает интегрировать сенсорную информацию от всех органов чувств: тактильную, зрительную, слуховую. После общения с дельфином ребенок как бы смотрит на мир другими глазами, мир для него становится более красочным, ярким. Мало того, ребенок учится воспринимать информацию в комплексе. Он словно держит в своих руках огромную мягкую игрушку, любуясь ее ярким цветом, ладонями ощущая мягкость и шелковистость, чувствует запах, слышит шуршание пальцев по ее мягкой поверхности.

После установления двухстороннего контакта между ребенком и дельфином и вхождения ребенка в коммуникационный резонанс наступает фаза совместного психического и моторного функционирования ребенка и дельфина. Ребенок учится общаться со своим новым большим другом. Находясь в непривычной для себя среде, человек абстрагирует прошлые воспоминания, учится заново. В воде все непривычно для ребенка. Другая структура, иной способ передвижения, иное восприятие изображения, звуков. Дельфин выступает как бы проводником в новый, неизвестный мир (а дельфины, прошедшие специальную подготовку, очень терпеливые и внимательные воспитатели).

Вот как выглядели 15 мин работы на помосте, которые включали в себя более детальное знакомство с дельфином, когда дети:

1) измеряли дельфина в длину количеством шагов или ребенок ложился рядом с ним, сравнивая размеры своего тела и тела дельфина;

2) «здоровались» с дельфином всеми частями своего тела: пальцами, локтями, животом, коленками, ухом, носом, спинкой и губами;

3) «смотрели» руками (часто рука в руке), где расположены у дельфина глаза, много ли у него зубов, где находятся плавники (похожи они на наши руки или нет);

4) развивали умение выражать свои чувства и эмоции;

5) «свободное время», когда ребенок мог делать с животным то, что хотелось ему самому.

Вторая часть включала в себя плаванье с дельфином в воде. Самое главное, чтобы ребенок был готов к контакту с дельфином именно в воде.

Общаясь с дельфином, ребенок по-новому открывает для себя все многообразие этого мира. И нередко бывает, что все психологические и даже физиологические барьеры остаются в далеком прошлом, ребенок избавляется от них, как от надоевшей одежды, не желая брать их с собой в этот новый, необычный мир. Дельфин, который постоянно находится рядом, совершенно не похож на привычные объекты общения ребенка, а выступает скорее как своеобразный инопланетянин, предлагающий человеку пройти за собой в свой мир. «Роскошный тропический день окончился, палящий зной спал, и от притихшего океана веет легкой прохладой. Теплый летний вечер мягко опускается на побережье, окутывает стройные ряды кипарисов, заросли магнолий, источающих тонкий горьковатый аромат.

Океан дышит свежей соленой водой и ласково плещется о берег. Торжественна и спокойна гладь волн. Я плыву. Теплые волны окутывают меня, я слышу их равномерный убаюкивающий шум и ощущаю единство океана и неба. Слышу звук. Он напоминает скрип, перемежающийся короткими свистами, похожими на чириканье воробья. Это дельфин вынырнул недалеко от меня. Он улыбается, и я невольно улыбаюсь ему в ответ. Я касаюсь бока дельфина. Какая теплая, гладкая и упругая кожа! Дельфин медленно шевелит грудными плавниками. Я сажусь ему на спину. Мы плывем по лунной серебристой дорожке. Я и дельфин – едины!» – эти слова принадлежат одной нашей современнице, испытавшей «на своей шкуре» все прелести общения с дельфином в водной среде. Как говорится, ни прибавить ни отнять.

Терапевт предлагает ребенку выполнить совместно с дельфином структурированный комплекс упражнений. Это нужно для установления более тесного контакта между пациентом и «морским доктором». Вначале ребенок со стороны наблюдает за играми дельфина. Специально обученные дельфины с энтузиазмом подбрасывают в воздух резиновые мячи, жонглируют цветными кругами, ныряют, нацепив их на морду. После этого ребенок как бы допускается к дельфину в качестве полноправного партнера по играм. Следует отметить, что дельфины никогда не проявляют к своим маленьким пациентам признаков агрессии, которая довольно обычна при играх афалин или белух между собой. Происходит активное взаимодействие с дельфином в период выполнения упражнений: бросание и захват предметов, попадание в цель, перебрасывание мяча через веревку и обруч и др. Ребенок с энтузиазмом бросает дельфину мяч, жонглирует кольцами или подставляет своему товарищу обруч, изображая дрессировщика. Используются различные спортивные снаряды: мячи, кольца, обручи различных размеров. Затем происходит развитие движений в воде. Ребенок плавает, держась за спинной плавник дельфина, катается на нем верхом. Это сопряжено с постоянным вербальным и невербальным взаимодействием с дельфином. Каждый элемент упражнений предварительно демонстрируется и объясняется ребенку терапевтом, находящимся в воде вместе с ребенком. Через неделю процедур ребенку предоставляется большая свобода действий, и тут уж он со своим товарищем сам придумывает новые игры. Обычно терапевтом поощряются любые изменения в игровой программе, если они не слишком травмоопасны и не способны нанести вреда ни ребенку, ни его «морской няньке».

Для достижения антигравитационного эффекта и снятия страха глубины в контактном бассейне укреплена сеть, дающая при необходимости опору ребенку. Это необходимо, так как обычно в первые дни процедур многие дети испытывают страх глубины, а тесного контакта с дельфином еще не сложилось. Дельфин относится к животным, которым присуще стадное поведение. У таких животных происходит взаимное стимулирование к тем действиям, какие выполняют члены сообщества, например общению. В силу большой общительности и контактности дельфины поощряют подобные взаимоотношения с людьми. Задача терапевта – модулировать эти контакты. И если в самом начале лечения ребенка порой приходится подталкивать к каждому шагу, на пятый-шестой день процедур ребенок уже спокойно перемещается по всей акватории бассейна вместе со своим новым другом, забывая про терапевта.