2. Постановка цели занятия

Педагог предлагает детям закрыть глаза. Когда дети открывают глазки, перед ними ЛЕГО-друг.

Педагог демонстрирует ЛЕГО-друга и рассказывает: «Это ЛЕГО-друг. Он получился из этих деталей».

Мы кирпичики возьмем,

ЛЕГО-друга соберем.

С ним детали легче брать,

В ЛЕГО легче поиграть.

Можно предложить детям поздороваться за ручку с ЛЕГОдругом.

3. Знакомство с цветом

Педагог. Ребята, ЛЕГО-друг хочет поиграть с вами в ЛЕГО. А вы хотите?

Ответы детей (в процессе ответов провоцировать детей на улыбки, положительные эмоции).

Игра «Что спрятано?»

Дети и педагог сидят на ковре, перед ними коробка с пенопластовой стружкой, в ней кирпичики 2х2, 2х4, 2х6.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Сейчас каждый правой ручкой достанет кирпичик и назовет, какого он цвета. То же повторяют левой рукой. Молодцы! Вы все замечательно сделали.

4. Ориентировка в цвете деталей

Педагог и дети сидят за столом. Перед каждым поднос, на котором такие же ЛЕГО-элементы, что и у ЛЕГО-друга.

Педагог объясняет, что ЛЕГО-друг сегодня одел очень красивые ботинки (шляпку, рубашку, штанишки и т. д.) и просит назвать, какого они цвета, а потом найти их у себя на подносе. Дети находят и называют. Используется хоровое проговаривание.

Оценка деятельности детей.

Педагог. Какие вы молодцы!

5. Закрепление знаний об основных цветах

1- е задание

На фланелеграфе разные картинки: синий мяч, красное яблоко, желтая машина, зеленый лист. Педагог предлагает детям посмотреть и назвать, что здесь красное, что синее и т. д.

2- е задание

Детям предлагается найти красную деталь, желтую деталь и т. д.

6. Классификация по цвету Игра «Красивые башни»

Перед детьми на ковре рассыпаны ЛЕГО-элементы, для каждого ребенка – 8—10 деталей одного цвета.

Педагог. Ребята, вы сегодня будете строить высокие дома. Их можно назвать башнями, но башни будут у всех разного цвета. Какого, мы сейчас узнаем.

Педагог разыгрывает между детьми цвета будущих башен. В «чудесный мешочек» заранее помещаются детали разных цветов. Дети быстро достают деталь и называют цвет. Потом педагог просит каждого ребенка построить свою цветную башню.

В конце игры дефектолог сравнивает, какие красивые башни сделали дети, выясняет ошибки, просит детей их исправить. Если башни неустойчивые, то педагог объясняет почему.

7. Задание на развитие памяти Педагог предлагает детям сделать по памяти постройку (башня из 4 основных цветов, выбираются детали одинаковой формы.)

8. Развитие графических навыков Игра «Раскрась»

Дети сидят за столом. Педагог раздает заранее приготовленные карточки, на которых нарисованы контуры ЛЕГО-элементов, и предлагает детям раскрасить их фломастером, потому что ЛЕГО-друг попросил их об этом.

Опрос детей.

Педагог спрашивает каждого ребенка, каким цветом он закрашивал свою деталь. Ответы детей.

9. Итог занятия

Педагог. Дети, вы такие молодцы! Вы так хорошо играли и отвечали на вопросы! А сейчас попрощаемся с ЛЕГО-другом до следующего раза.

Занятие 2

«Кирпичики»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скрепления. Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов, предметные картинки мышки, кота и медведя. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-кирпичиков, фломастеры с толстыми стержнями желтого, красного, синего цветов.

Ход занятия

1. Организующий момент

Педагог. Ребята, вы уже знакомы с ЛЕГО. Сегодня мы будем играть в него дальше. А кто нам поможет?

Кто же нам поможет?

Тот, кто все-все может!

Дети. ЛЕГО-друг! Игра «Быстро найди»

Дети сидят около коробки с ЛЕГО и по заданию ЛЕГО-друга быстро находят детали заданного цвета. Например, педагог говорит: «Сейчас мы проведем соревнование «Кто самый первый?» Мальчики, быстро найдите синий кирпичик, а девочки – красный», и т. п.

Педагог просит 1–2 детей дать аналогичное задание друг другу.

Задание можно усложнить, предложив детям выбрать 2 кирпичика разных цветов правой или левой рукой.

2. Постановка цели занятия

Педагог. ЛЕГО-друг приглашает вас в путешествие в ЛЕГО-страну. Но для этого нужно помочь его друзьям. Мышка, кот и медведь решили построить дом. Из чего?

Д е т и. Из кирпичиков!

Педагог. Помогите им выбрать, кто из каких кирпичиков будет строить дом.

Ответы детей.

Педагог. Молодцы!

Научились выбирать,

Можно вместе поиграть!

На фланелеграфе изображены мышка, кошка и медведь и три кирпичика: самый маленький – квадрат, средний и самый большой – прямоугольники. Если выбрана мышка, помогают строить домик мышке из выбранных деталей, и т. п.

3. Знакомство с кирпичиками.

Педагог. Ребята, что вы видите?

Дети. Кирпичики!

Педагог. Правильно.

Педагог. А теперь найдите самый маленький (самый большой, средний) кирпичик. Теперь попробуйте их скрепить. Крепко держатся? (Ответы детей) Подумайте, на чем держатся эти волшебные кирпичики. На что похожи устройства для крепления деталей друг к другу? Подумайте, как их можно назвать?

Дети. Кнопочки, таблетки. И т. д.

Мы нисколько не устали!

Мы прикнопим все детали!