Педагог. Давайте посчитаем, сколько кнопочек у разных кирпичиков ЛЕГО. Дети вместе считают кнопочки на детальках ЛЕГО – по горизонтали и по вертикали. Таким образом, вместе с педагогом дети рассматривают 4 вида кирпичиков: 2x2, 2x4, 2x6, 2x8.

4. Развитие ориентировки в деталях ЛЕГО

Проводится перед коробкой с деталями ЛЕГО.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, закройте глазки, а теперь откройте. Посмотрите, какой кирпичик я нашла, назовите его. А теперь найдите его вы. Кто самый первый?!

Таким образом, находятся разные кирпичики.

5. Графические упражнения

Педагог. Ребята, глазки закрыли, а теперь открыли. ЛЕГО-друг приготовил для вас очень трудное задание. Нужно, чтобы вы аккуратно соединили точки и угадали, что получилось.

Детям раздаются карточки, на которых нарисованы пунктирные изображения ЛЕГО-кирпичиков.

В конце упражнения педагог просит детей сказать, что у них получилось. Ответы детей.

6. Знакомство с вариантами скреплений ЛЕГО-кирпичиков Игра «Скреплялки»

Дети и педагог сидят на ковре; перед ними разные детали ЛЕГО.

Педагог. Слушайте мое задание. Возьмите правой рукой один кирпичик 2x2. А теперь левой рукой еще один кирпичик 2x2. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Крепко ли держатся ваши кирпичики? А теперь подумайте, как еще можно скрепить два кирпичика – 2x2 и 2x2, 2x4 и 2x4, 2x2 и 2x4.

Думай, думай голова,

Как скрепить нам два на два?

Лучше многих во всем мире

Я скреплю два на четыре!

В процессе скрепления деталей ЛЕГО детьми самостоятельно нужно уточнить, какие скрепления будут самыми прочными, а какие не очень. Педагог показывает те варианты скреплений, которые дети не смогли сами понять. Обязательно обращает внимание на то, что ребенок сам сделал открытие – вариант скрепления.

7. Уточнение вариантов невозможных скреплений Игра «Нескреплялки»

Принцип, как и в игре «Скреплялки», т. е. дети сами показывают варианты невозможных и ненадежных скреплений дефектологу или ЛЕГО-другу. Как всегда, задание можно сделать интереснее, если придумать соответствующую историю. Например, педагог говорит, что мышка очень хочет сделать крепкий домик, но она знает, как можно скреплять детали, а как нельзя скреплять – не знает. А ведь если неправильно скрепить, домик может развалиться.

Педагог показывает те варианты скреплений, которые дети не смогли сами понять. Обязательно обращает внимание (похвала) на то, что ребенок сам сделал открытие – нашел вариант невозможного скрепления.

Я кручу и верчу.

Скреплять плохо не хочу!

Я нашел, нашел, нашел,

Как мне сделать хорошо!

8. Свободная конструктивно-игровая деятельность детей и развитие речи

Педагог. Ребята, вам понравилось путешествовать по стране ЛЕГО? Давайте сделаем для ЛЕГО-друга подарки. Подумайте, что вы будете делать.

Педагог на доске мелом схематично рисует дом, башню, лестницу и т. д.

Ответы детей.

Далее педагог рисует ЛЕГО-кирпичики.

Педагог. Подумайте, какие детали вы будете выбирать для своей постройки.

Ответы детей. Дети строят под музыку.

9. Итог.

Педагог. Ребята, у вас получились такие красивые постройки! Вот что значит быть внимательными на занятиях и делать все с душой! Давайте мы подарим наши постройки ЛЕГО-другу и сфотографируем их на память. А дома вы нарисуете свои постройки.

Занятие 3

Продолжение темы «Кирпичики»

Цель. Продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скрепления. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и их классификации. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов. Карточки с нарисованным контуром ЛЕГО-кирпичиков, фломастеры с толстым стержнем желтого, красного, синего цвета.

Ход занятия

1. Организующий момент

Педагог. Ребята, мы сегодня снова будем путешествовать по ЛЕГО-стране вместе с ЛЕГО-другом. Но чтобы туда попасть, надо выполнить задание: поиграть в игру «Чудесный мешочек».

Игра «Чудесный мешочек»

Педагог. Найдите кирпичик 2x2 (2x4, 2x6). А теперь скажите, какого он цвета.

Достав кирпичик, ребенок указывает, какого он цвета.

Из мешочка мы достали

Очень яркие детали!

2. Развитие ориентировки в деталях ЛЕГО

Проводится на ковре.

Педагог. ЛЕГО-друг приготовил для вас задание. Ребята, быстро найдите кирпичик 2x2, 2x4 и т. д. Кто самый первый?!

Таким образом, находятся разные кирпичики. Педагог просит 1–2 детей дать задания другим ученикам.

Показ новых вариантов скрепления.

3. Повтор вариантов скрепления ЛЕГО-кирпичиков Игра «Скреплялки»

Дети и педагог сидят на ковре; перед ними разные детали ЛЕГО.

Педагог. Сейчас будем выполнять очень интересное и полезное задание. Возьмите правой рукой один кирпичик 2х2. А теперь левой рукой еще один кирпичик 2х4. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Крепко ли держатся ваши кирпичики? А теперь подумайте, как еще можно скрепить два кирпичика.

Далее разбираются возможные варианты скреплений кирпичиков: 2x2 и 2x6; 2x4 и 2x6, и т. д.

4. Задание на классификацию

Проводится по аналогии с классификацией деталей по цвету. Только теперь дети должны построить башни (стены, лестницы и т. д.) из кирпичиков ЛЕГО.

Педагог. Ребята, сейчас мы с вами построим башни для ЛЕГО-друга.

Дети разыгрывают кирпичики и строят башни.

Башни очень высоки,

И красивы, и крепки!

5. Задание на развитие памяти

Педагог. ЛЕГО-друг тоже собрал для вас красивую башню. Давайте внимательно посмотрим, из каких кирпичиков она состоит (форма, цвет).

После проговаривания дети выполняют ее по памяти. Демонстрируемая башня состоит из кирпичиков двух разных форм и двух различных цветов. Например, 2x2 красного цвета, 2x4 красного цвета, 2x4 желтого цвета, 2x2 желтого цвета.