• регулятивную, т. е. позволяющую судить о допускаемой мере, границах дозволенного во взаимоотношениях с окружающей действительностью;

• компенсаторную, обеспечивающую благоприятные условия для развития, приумножения сил, способных свести к минимуму имеющиеся недостатки, инициирующую освоение тех видов действительности, которые помогают успешному самоопределению.

4. Мы посчитали необходимым использовать для решения вышеперечисленных задач интеграцию четырех методик, апробированных и зарекомендовавших себя эффективными: сказкотерапии, социодрамы, социально ориентирующей игры и социально-психологического тренинга. При этом созданная и апробированная нами методика имеет имманентные черты и является, по сути, новым методом профилактики аддиктивного поведения.

Сказкотерапией занимаются ряд психологов и психотерапевтов, среди которых наиболее известны Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Д.Ю. Соколов, Д.А. Фролов и др.

Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева считает, что сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем… Это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.

Психодрама – метод групповой работы, разработанный Я. Морено. Он использует для понимания и изменения внутреннего мира личности инструмент драматической импровизации. Метод сегодня широко используется в образовательной и психотерапевтической практике.

За годы применения психодрамы накопился ценный опыт работы со многими сложными проблемами.

Размышляя о потенциале ролевых игр, Я. Морено отмечал, что они дают человеку возможность активно экспериментировать как с реалистичными, так и с нереалистичными жизненными ролями, выстраивать стратегию поведения с различных ролевых позиций (как самого человека, так и окружающих его людей). Участники ролевых игр приобретают навыки спонтанного поведения, расширяют свой ролевой репертуар.

Психодраматические методы позволяют построить пространственно-временной конструкт в операциональной системе «здесь и сейчас». Помещая в систему «здесь и сейчас» свое прошлое, настоящее и будущее, основываясь на личном опыте, подростки могут непосредственно взаимодействовать с прошлым и будущим. Таким образом, они изменяют свое восприятие той или иной ситуации и делают более осмысленным и гибким свое поведение в различных условиях (в том числе и в семье).

Достоинства психодраматических методов в том, что они:

– включают в себя важные элементы личностной проекции и идентификации;

– рельефно представляют и драматизируют ролевое поведение участников действия;

– фокусируют внимание на социальной системе и процессах социального взаимодействия;

– способствуют выражению «запрещенных эмоций» и нахождению «культуросообразных» способов их выражения.

Социально ориентирующая игра – это импровизированный спектакль, позволяющий создавать ситуации выбора «актером» не только направления своего участия в игре, но и способа достижения цели.

Социально-психологический тренинг определяется как область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении.

Базовыми методами тренинга являются групповая дискуссия и ролевая игра в различных модификациях и сочетаниях.

Общую цель конкретизируют следующие задачи: овладение психологическими знаниями; формирование умений и навыков в сфере общения; коррекция, формирование и развитие установок, необходимых для успешного общения; развитие способности адекватного и полного познания себя и других людей; коррекция и развитие системы отношений личности.

В группе особый акцент делается на создание климата доверия, позволяющего реализовать большую по сравнению с таковой в повседневном общении интенсивность открытой обратной связи.

В результате участники получают возможность реально увидеть себя со стороны и сориентироваться в собственном сложившемся опыте общения, что является необходимой предпосылкой и составляющей развития компетентности в общении.

Методика включает в себя 16 занятий, которые проводятся в мини-группах по 5-10 человек в течение 30–40 мин.

Основные принципы работы:

• диалогическое общение, без излишней авторитарности со стороны ведущего;

• демократический стиль взаимодействия, основанный на искренности, доверительности, открытости и равноправном партнерстве;

• субъектное включение ребенка в процесс работы, которое строится на основе детских интересов, потребностей, желаний и возможностей.

В процессе работы мы стремились максимально широко в образный ряд занятий включать современных детских массовых героев, наиболее популярных персонажей литературы, сказок, кино, мультипликации, телевидения.