Реализация нашей методики была направлена на решение следующих задач:

• формирование у детей и подростков навыков определения круга позитивных ценностей и негативных факторов («что хорошо, а что плохо»);

• формирование позитивной самооценки («Я – особенный»), чувства собственного достоинства, отношения к себе как к независимой, самостоятельной личности;

• формирование ценностного и одновременно ответственного отношения к себе;

• тренировка навыков принятия ответственных решений, отстаивания убеждений и позиций (ролевые тренинги: правильные решения как основа успеха);

• накопление знаний факторов и ситуаций риска, правил безопасного адаптивного, ответственного поведения в ситуациях риска, приемов ухода от риска, в том числе при внешнем давлении (умение сказать «нет»);

• закрепление навыков конструктивного и позитивного (содержательного и эффективного) общения между собой и со взрослыми;

• формирование адекватных представлений о чувствах, эмоциях, настроении, их влиянии на поведение, а также умения управлять чувствами, преодолевать стрессы;

8) формирование ценностного отношения к своему здоровью («знай себя», «береги себя»), адекватная регуляция своего состояния и самочувствия.

В ходе занятий мы ставим цель выработать у ребят целый комплекс навыков противодействия давлению сверстников с тем, чтобы они могли самостоятельно принять решение о неупотреблении наркотиков в соответствующей ситуации.

Предлагаемая методика основана не на запугивании ребенка «страшными» фактами из жизни наркоманов или последствиями употребления наркотиков, а на уважении личности человека при одновременном обучении его навыкам самоанализа, самостоятельного выбора решений, умениям отстоять свое убеждение в необходимости здорового образа жизни.

Каждое занятие включает в себя следующие элементы:

• разминка или обсуждение домашнего задания;

• основное содержание занятия;

• ответы на вопросы или совместное обсуждение возникающих проблем;

• рефлексия в конце каждого занятия.

Занятия проводят ведущий и помощник, в роли которого выступает кто-то из студентов-шефов.

Содержание методики

♦ Занятие 1. Знакомство

Цель: побольше узнать о членах центра, познакомиться, рассказать о себе.

Ход занятия. Ведущий предлагает каждому оторвать листок от сделанной из бумаги ромашки и рассказать о себе. Ромашку можно передавать по кругу или тому, кто выскажет желание рассказать о себе первым, вторым и т. д. В ходе занятия используются мини-упражнения для эмоциональной разрядки типа:

• поменяться местами всем, у кого в одежде есть белый цвет;

• назвать по кругу город на последнюю букву названия предыдущего названного города (начинает ведущий) и т. д.

Рефлексия в конце занятия. Каждый из членов группы выбирает себе пару:

С кем бы он хотел пойти в поход.

С кем бы он хотел дружить.

С кем бы он хотел жить в одной комнате.

В заключение каждый дарит свой листок ромашки тому, кому захочется, предварительно написав на нем свои пожелания этому человеку.

♦ Занятие 2. Понимание.

Цель: сформировать установку на участие в дальнейших занятиях.

Ход занятия. Ведущий предлагает каждому участнику написать мини-письмо, где бы он дал ответ на вопрос: «Зачем я приехал в центр?» Листочки-письма складываются в коробку и по кругу каждый выбирает себе письмо, давая оценку имеющемуся там ответу. Следующий этап работы – обсуждение вопроса: «Как я вижу себя в центре?» Подведя итог обсуждению, выбираются самые интересные варианты ответов, и на основе их участники группы ставят мини-спектакли «Я в центре».

Рефлексия.

Ведущий кидает мячик, и те, кто его поймают, отвечают по очереди на следующие вопросы:

Что мне сегодня понравилось?

Что я хочу делать в центре?

Какие ответы мне больше всего понравились, какие – нет и почему?

♦ Занятие 3. Мои любимые сказки и любимые герои сказок.

Ведущий: Наверно, не найдется ни одного человека на

Земле, который не любил бы сказки. Сказки любят взрослые и дети. Знакомство с миром начинается со сказки. Сегодня у нас первое занятие, связанное с миром сказок.

Ведущий: Давайте вспомним любимые сказки. Сначала назовем их. Попробуйте ответить: «Почему именно эти сказки понравились Вам?»

Ведущий: А теперь назовем любимых героев сказок. И тоже ответим на вопросы: «Почему вы полюбили этих героев?», «А есть ли те герои сказок, в которых вы видите себя?» Назовите их.

Ведущий: Попробуйте сыграть сценку из любой сказки или сделать пародию на сказку.

Ведущий: А теперь вы – герои сказок и присутствуете на пресс-конференции. Все остальные группы – это журналисты, и они задают вопросы.

♦ Занятие 4. О «можно» и «нельзя»

Помощник ведущего: Сядем в свои группы. Давайте вспомним предыдущую нашу встречу. Что вы вспоминали о вчерашнем вечере? Не встречали ли вы за эти сутки человека, похожего на героев вчерашних сказок?

Ведущий: Давайте встанем в круг и возьмем друг друга за руки. Почувствуйте тепло руки слева и постарайтесь передать это тепло в правую руку товарищу, стоящему справа. И наоборот. Присядем на корточки и несколько секунд помолчим. Вспомните что-нибудь хорошее и доброе.

Ведущий: Сегодня я хочу рассказать новую сказку. Сказку о «можно» и «нельзя». Но я ее не дописал. Я хочу, чтобы мы ее дописали вместе.

Сказка про поляну Нельзя и поляну Можно.

Действующие лица:

Веселый Заяц

Хитрый Барсук

Злой дракон

Хозяин поляны Нельзя, строгий медведь Табу

Черепаха Добрила, хранящая поляну Можно