Например, если вы взяли в руки эту книгу и начали вести со мной мысленный диалог, то моей целью будет сделать так, чтобы вы поняли, что я хочу до вас донести исходя из содержания книги и того, как организована в ней информация, и пришли к тем же выводам, которые делаю я. Взгляните, как я отвечаю на вопросы, сформулированные выше.

Не забывайте, что мои ответы – это моя личная точка зрения.

• О моем опыте вы можете узнать на страничке «Об авторе», а также на основе некоторых примеров из моей личной жизни, приведенных в книге.

• Я – женщина, хотя не думаю, что мой пол сильно влияет на мое отношение к изложенной в книге теме.

• Мои знания и опыт в области обучения скорочтению и его преподавания позволяют мне быть уверенной в достоверности и полезности приведенной мной информации.

• Когда я писала эту книгу, мне хотелось рассказать, что легко и просто научиться чувствовать себя более уверенным и знающим во время чтения.

• На меня определенно повлиял мой личный опыт читателя и преподавателя. Я надеюсь превратить многих людей, далеких от чтения, в увлеченных читателей.

Посмотрите, согласны ли вы с моими ответами о содержании этой книги.

• Предполагаемая аудитория этой книги – все, кто хочет почувствовать себя лучшим читателем, чем сейчас, и научиться читать более эффективно.

• Буквально я говорю о том, что если вы, во-первых, задумались, какой вы читатель, а во-вторых, узнали множество способов, позволяющих усовершенствовать свои навыки чтения, то сможете читать быстрее и при этом лучше понимать текст.

• В действительности я хочу сказать, что нет одного верного способа научиться читать быстрее, а есть множество различных способов.

• Единственный способ узнать, какие методы в наибольшей степени подходят именно вам, – это попробовать каждый, а потом решить.

• Детали в основном построены на наблюдениях с вкраплением подходящих фактов.

• Я старалась излагать основные положения последовательно, ясно и содержательно.

Теперь добавьте информацию о себе и своих знаниях.

• Чему вы хотите верить?

• Информация в тексте соответствует тому, что вы уже знаете, и вашему опыту? В чем разница, если она есть?

• Вы получаете то, что хотели знать?

• Как вы можете применить полученные знания?

Помните, что цель постановки этих вопросов и ответов на них – внутренний диалог с собой, который поможет вам стать активным, вдумчивым и эффективным читателем.

Представьте: босс говорит вам, что через 20 минут состоится совещание, на котором в центре внимания будет 45-страничный отчет, полученный вами пару недель назад. Вы знали об этом совещании, но не предполагали, что на нем будет обсуждаться отчет. Вы в него еще даже не заглядывали. Что делать? Вот несколько советов, как срочно повысить скорость чтения в условиях аврала.

• Используйтепредварительный просмотр. Иногда времени хватает только на предварительный просмотр. Но помните, что этот метод позволяет узнать лишь 40–50 % основных положений текста. Остальные 50–60 % служат для объяснения и развития идеи. Взгляните на содержание текста, если оно существует, и, конечно же, не забудьте ознакомиться с основными идеями, изложенными во введении, в первых предложениях абзацев и в заключении, а также просмотреть графические изображения.

• Найдите ключевые слова и ключевые фразы. Если время позволяет после предварительного просмотра углубиться в некоторые детали, задействуйте методы чтения фраз, ключевых слов или ключевых фраз. Использование «направляющих» – пальцев или белой карточки (помните: сверху вниз) – поможет вам не читать слово за словом и ускорить вашу работу.

• Подходите к чтениюкритично. Вначале постарайтесь понять, что автор в действительности говорит и к каким выводам он приходит. Получите ответы на стандартные вопросы: «Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?», «Почему?», «Как?».

Затем постарайтесь быстро сформулировать собственные выводы, основанные на уже имеющихся у вас знаниях о предмете и на том, какое отношение он имеет к цели сегодняшнего совещания.

Многие участники моих семинаров говорили мне, что использовали вышеперечисленные стратегии и в результате очень хорошо выглядели в глазах своих работодателей.

Настоящий диалог не бывает односторонним: так же, как вы имеете право спросить автора о его мотивах, точно так же и он может задать вам вопрос о ваших мотивах и скрытых предубеждениях. Многим людям сложно распознавать факты. На своих занятиях я предлагаю сделать упражнение, в ходе которого даю ученикам определение слова «факт». Затем прошу их назвать столько фактов, сколько они смогут, про игрушку (это часть моего реквизита для уроков). Из 25 ответов, может быть, всего в двух или трех перечисляются действительно факты. Все остальные представляют собой мнения, умозаключения или искаженные представления.