Шрифт:
___________________________________
СПАСИБО!
ОБРАБОТКА ДАННЫХ
Обработка данных, полученных по анкете, осуществляется с помощью таблицы. В таблице прописной буквой обозначен тип акцентуации, а строчной – вариант ответа по анкетным вопросам.
Таблица для определения выраженности типа акцентуации
Наличие акцентуации можно диагностировать, если по ее типу набирается следующее количество баллов:
Г >= 10 – черты гипертимной акцентуации,
Н >= 10 – черты неустойчивого типа акцентуации,
С >= 12 – сензитивного типа,
И >= 10 – истероидного типа,
Ш >= 12– шизоидного типа,
Э >= 12 – эпилептоидного типа,
П >= 3 – психоастенического типа.
Если же набирается только половина баллов, можно говорить о тенденции к формированию определенных характерологических особенностей. При этом учитывается, что у ребенка могут присутствовать характерологические черты нескольких типов одновременно.
Приложение 2
РИСУНОЧНАЯ ПИКТОГРАММА [4]
Рисуночная пиктограмма представляет собой семь рисунков, которые выполняются учащимися в следующей тематической последовательности: «Я и школа», «Я и класс», «Я и близкий друг», «Любимая игра», «Любимый вид спорта», «Отдых в семье», «Это Я». Рисунок выполняется простым карандашом на листе нелинованной бумаги размером А4. Экспериментатор просит детей разделить лист бумаги одной вертикальной и тремя горизонтальными линиями на восемь равных частей. В последнем из восьми образовавшихся прямоугольников ребенок пишет свои фамилию и имя, класс, дату обследования. Прямоугольники нумеруются сверху вниз и слева направо. Практика показывает, что детям обычно приходится показывать на доске, как именно расчертить лист и пронумеровать прямоугольники. После этого для примера приводится слово «дом» и детей спрашивают, как можно его нарисовать. Затем экспериментатор произносит инструкцию.
4
Напоминаем, что методика рисуночной пиктограммы предложена В.Г. Меньшиковым для изучения типов акцентуаций, но здесь дается наша интерпретация наиболее выразительных рисунков младших школьников уступчивого, доминирующего и отстраненного типов поведения на основе общих принципов проективных рисуночных методик.
Инструкция: «Сейчас я буду называть суждения, а вам нужно изобразить их в виде рисунков в получившихся прямоугольниках. Свою фигуру на рисунке подчеркните внизу прямой линией. Старайтесь работать самостоятельно и не смотрите на работы друг друга, так как мы будем рисовать достаточно быстро. Если кто-нибудь из вас что-то не поймет, поднимайте руку, я подойду и объясню.
Итак, первое суждение «Я и школа» нужно рисовать в прямоугольнике № 1…»
Далее приводятся рисуночные пиктограммы детей уступчивого, доминирующего и отстраненного типов поведения и дается интерпретация их рисунков.
Уступчивый тип поведения
Пиктограмма третьеклассницы Вики П. (см. Приложение 9, рис. 1) отражает следующие особенности рисунков детей с уступчивым типом поведения:
• наличие пейзажных зарисовок, которые свидетельствуют о чувствительности и мягкости, свойственных ребенку;
• легкое, свободное изображение людей, даже если ребенок рисует неумело (уступчивые школьники обычно не говорят о том, что им трудно рисовать людей);
• округлые линии при изображении людей (особенно их лиц); близость человеческих фигур друг к другу;
• включение персонажей, изображенных на рисунках, в совместные занятия (игры, прогулки, уроки, домашние посещения);
• наличие домашних животных (попугаев, кошек). Привязанность детей к своим питомцам отражает потребность в теплых дружеских отношениях с окружающими;
• преимущественное изображение собственного облика в анфас, а не в профиль.
На рисунках пиктограммы Вика старательно, с любовью изображает не только родителей, но и подружек. Сугубо школьная тематика является для девочки менее значимой, поскольку нет рисунков на классно-урочные темы. Вика либо рисует здание школы и школьный двор, где она играет с одноклассницей («Я и школа»), либо перемену, когда девочка с той же подругой стоит у двери в класс («Я и класс»). Она также с удовольствием рисует себя среди немногочисленных подружек («Я и класс»). Даже на автопортрете Вика не одна, а вместе с любимым котом, для которого она заботливо припасла вкусную косточку («Это Я»).
Примечательно, что на рисунках девочка одета в комбинезон. Поскольку Викой больше занимается папа, он по-своему, по-мужски, пытается приобщить ее к спорту. Однако изображенные девочкой цветочки, деревья, солнышко, кот Тоша и ласковое море свидетельствуют о ее тяготении к женственной линии поведения.
Доминирующий тип поведения
Первоклассница Поля С. выполняла рисуночную пиктограмму (см. Приложение 9, рис. 2) быстро, не задумываясь. Она держалась самостоятельно и никаких уточняющих вопросов не задавала. Не случайно ее рисунки повторяют особенности рисунков других детей доминирующего типа поведения. Их отличают:
• динамизм изображения. Герои рисунков находятся в стремительном движении. Например, Поля бежит в школу («Я и школа»), качается на качелях («Любимая игра»), выясняет отношения с одноклассницей («Я и класс») или на нее летят брызги фонтана («Отдых в семье»);
• элементы агрессии или подавления другого человека. У Поли эта черта проявится при изображении недружелюбной позы и насмешливых жестов в момент объяснения с одноклассницей («Я и класс»), а также шпаги в костюме мушкетера («Это Я»);