Шрифт:
7. Бородин. Опера «Князь Игорь».
8. Бородин. «В средней Азии» (для симфонического оркестра).
9. Барбер. Адажио (для струнного оркестра).
10. Песни эстрадно-лирические в переложении для фортепиано (например, «Подмосковные вечера» в исполнении Вэна Клайберна).
11. Лядов. «Волшебное озеро» (для симфонического оркестра).
12. Кабалевский. Концерт для скрипки с оркестром, вторая часть.
13. Крейслер. Вальс «Муки любви» (для скрипки и фортепиано).
14. Бетховен. Симфония № 6 «Пасторальная», вторая часть.
15. Глазунов. Антракт к пятой картине балета «Раймонда» (для симфонического оркестра).
16. Шуберт. «Неоконченнная симфония», вторая часть (для симфонического оркестра).
17. Вагнер. Вступление к опере «Лоэнгрин».
18. Бизе. Антракт к третьему действию оперы «Кармен».
Чтобы обеспечить благотворное влияние музыки на функции организма, необходимо удобно сесть или лечь. Первый этап подготовки к восприятию музыки требует:
а) расслабление мышц;
б) отрешения от внешних впечатлений;
в) спокойного, ритмичного дыхания.
Приложение 9
Анкета для учителя «Готов ли ребенок к школе?»
1. Наблюдали ли вы наличие постоянного интереса? Каково его внимание?
2. Как часто возникают конфликты?
3. Вызывали ли родителей в школу по поводу поведения, успеваемости? Какова посещаемость занятий (болел, прогуливал)?
4. Оцените степень адаптации к школе
– Тяжелая
– Средняя
– Низкая
– Не адаптировался
1. Сведения о состоянии здоровья и индивидуальных особенностях нервной системы выпускника:
– Частота заболеваний
– Особенности функционирования нервной системы: утомляется после длительной нагрузки, быстро утомляется, не утомляется
– Частота смены настроения: стабильный в настроении, адекватная смена настроения, быстрая смена настроения, быстрая смена настроения без видимых причин
2. Мотив учения:
– Учебный
– Игровой
– Оценочный
3. Социальная адаптация выпускника:
– Смело задает вопросы учителю
– Свободно общается в классе
– Как часто возникают конфликты
– Как выходит из конфликта
4. Успеваемость ученика:
– Отличная
– Хорошая
– Удовлетворительная
– Неудовлетворительная
5. Рекомендации педагогам детского сада:
Приложение 10
Продолжение таблицы
Продолжение таблицы
Продолжение таблицы
Продолжение таблицы
Для того чтобы реализовать индивидуальный подход к образованию детей и создать условия для полноценного развития не только самых слабых, но и способных детей, в программе «Радуга» дифференцированы программные задачи по уровням:
I уровень – это тот материал, который обязательно должен быть усвоен всеми детьми к концу года (средний уровень).
II уровень – это «зона ближайшего развития» детей. Данный материал сообщается детям, но усвоен «с ходу» он будет только частью из них, в дальнейшем он будет повторён и расширен (высокий уровень).
Продолжение таблицы
Продолжение таблицы