Шрифт:
• общие междисциплинарные требования к образованности специалиста (извлечение из ООП по специальности МГТУ им. Н.Э. Баумана);
• макет рабочей программы учебной дисциплины. Семинарское занятие целесообразно провести в виде ролевой игры, где отдельные группы студентов имитируют требования к современному специалисту со стороны различных субъектов: государства, общества, личности студента и т. д.
Рекомендуется обратить внимание участников семинара на наличие разнонаправленных требований и предложить им выработать критерии отбора таких требований и методы их гармонизации. Возможной иллюстрацией гармонизации ряда требований может служить ГОС.
Хорошо воспринимаются слушателями, уже имеющими техническое высшее образование, методы освоения педагогической деятельности, учитывающие их опыт и знания в аналогичной сфере инженерной деятельности (сбор и обработка информации, проектирование, управление коллективом и т.п.).
Практическое занятие целесообразно проводить через неделю после выдачи домашнего задания в форме обсуждения разработанных проектов рабочих программ. Таким образом, практические занятия фактически заключают освоение лекционного курса.
При организации самостоятельной работы студентов следует указать им на наличие в сети Internet полного описания всех ГОСов и многих рабочих программ учебных дисциплин, находящихся в «страничках» Internet вузов России и Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов.
6. Рекомендации студенту по усвоению программы учебной дисциплины
Проработку лекционного материала рекомендуется проводить не после каждого занятия, а по завершении темы. Это позволит связать воедино полученные сведения и составить цельную картину.
Не следует стремиться к механическому запоминанию формулировок приведенных определений и положений, если требования к Вам прямо не указывают на это. Гораздо эффективнее попытаться выработать свое отношение к ним, опираясь как на собственный опыт, так и на материал, содержащийся в рекомендуемой литературе. Сказанное особенно эффективно, когда речь идет о требованиях типа «понимает», «имеет представление».
Напротив, если Вы имеете дело с требованиями к деятельности типа «должен уметь», рекомендуется поупражняться в соответствующем виде деятельности. Очень эффективно, если говорить о домашнем задании, вариативное проектирование. Важно на первом этапе проектирования стремиться не к оптимальному решению, а к описанию всех возможных вариантов этого решения, затем найти критерии оценки найденных вариантов и указать это в задании. Именно эти Ваши идеи будут предметом рассмотрения на практических занятиях.
Старайтесь быть активным участником семинара. Это нужно не преподавателю, а в первую очередь Вам, поскольку умение обосновать свою точку зрения, найти компромиссное решение в этически выдержанной дискуссии очень ценятся в реальной жизни.
Приложение 5
УТВЕРЖДЕНО
постановлением Правительства Российской Федерации
от 5 апреля 2001 г. № 264
I. Общие положения
1. Настоящее Типовое положение регулирует деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений высшего профессионального образования (далее именуются – высшие учебные заведения).
Деятельность военного учебного учреждения высшего профессионального образования регулируется соответствующим типовым положением, утвержденным Правительством Российской Федерации.
Для негосударственных образовательных учреждений высшего профессионального образования настоящее Типовое положение является примерным.
2. Высшее учебное заведение создается, реорганизуется и ликвидируется в соответствии с законодательством Российской Федерации:
– федерального подчинения – Правительством Российской Федерации;
– подчинения субъекта Российской Федерации – органом государственной власти субъекта Российской Федерации по согласованию с федеральным органом управления образованием;
– муниципальное – органом местного самоуправления.
3. Создание, реорганизация и ликвидация международных (межгосударственных) высших учебных заведений осуществляются в соответствии с международными договорами Российской Федерации.
4. Полномочия учредителя государственного высшего учебного заведения федерального подчинения осуществляет федеральный орган исполнительной власти (далее именуется – учредитель).
5. Отношения между учредителем и высшим учебным заведением, не урегулированные уставом, определяются договором, заключаемым учредителем и высшим учебным заведением в соответствии с законодательством Российской Федерации. Допускается совместное учредительство высшего учебного заведения.