шин . В воздухе повисла долгая пауза, после чего одна из девушек

призналась: нету. Остальные промолчали, но согласно покивали.

Вот так.

Ситуация объяснима - девушки сами не перешагнули за чер­

ту в тридцать лет, большинство представителей мужского пола

вокруг них - тоже. Вот и возникает ощущение, что настоящих

мужиков нету•. А их и нету - они только развиваются еще. Это

вроде как подойти к яблоне, усыпанной мелкими, еще зелеными

плодами, и начать сетовать, мол, перевелись на Руси яблоки.

Исходя из вышесказанного, можно предположить, что луч­

шим вариантом для указанных девушек будет принять тот факт,

что мужчина заканчивает формирование примерно к тридцати

годам, и не требовать от него большего.

Ну а мужчинам имеет смысл не расслабляться и не разре­

шать себе меньше, чем то, на что они способны. Индульгенции

своим слабостям мы тут не раздаем.

Двигаемся дальше.

МАСТЕР

Эта фигура, по большому счету, не так уж сильно отличает­

ся от Профессионала. Находясь на одном этапе, обе эти фигуры

практически слиты вместе и разница лишь в двух моментах.

Во-первых, Мастер чуть старше.

Мужской путь (про сереАину)

1 1 7

Во-вторых, Мастер

отличается от Профессионала также

и тем же, чем мастерство отличается от профессионализма: про­

фессионализм - это высокий уровень умений, а мастерство уже

больше походит на искусство.

Больше и точнее, кажется, не сказать.

Поэтому переходим к следующему этапу из жизни мужчины.

НАСТАВНИК

Столкнувшись, как и Боярин с Барином, с увяданием своего

тела, Мастер воспринимает это спокойно. И вот когда это проис­ ходит, появляется Наставник .

• , ., •Е А есс.и Мастер заАергался, затрепыхался и испугался того, что тело стареет, у него появляются изряАные шансы пере­ меститься или в Папика, или в КукловоАа.

Мы его так назвали в продолжение нашей линейки, посколь­

ку естественное развитие Мастера приводит его к передаче опыта,

накопленного в процессе жизни.

На данном этапе мужчина становится Наставником, в том

числе потому, что у него появляется интерес передавать свой опыт менее опытным коллегам.

Здесь нас интересуют два момента: во-первых, слово инте­

рес• . во-вторых, слово коллеги•.

Мы неслучайно говорим появляется интерес•. Дело в том,

что это опять - акцент. Ведь Папик тоже передает свой опыт де­

вушке, с которой встречается. Но в отличие от Наставника, Па­

пик делает это не из интереса, а потому, что по-другому не может.

Фактически - из потребности. А у наставника такой потребности

нет. Вместо нее - интерес.

Теперь о коллегах. Это могут быть как собственно коллеги,

то есть работающие рядом с ним люди, так и просто более моло­

дые люди - соседи, дети, племянники, которым есть чему у них

поучиться.

Причем, согласно нашим наблюдениям, Наставник обычно на­

чинает учить не намеренно, просто - по случаю. То есть он редко

говорит себе: все, теперь я буду всем передавать свой опыТ». Чаще процесс передачи опыта возникает спонтанно, словно бы сам собой.

1 1 8

От мальчика АО муАреиа. Мужские тайны

Напоследок нужно добавить, что Наставник, как правило,

продолжает работать и развиваться. Передавая опыт, он отнюдь