– Может, я пока разомнусь, вдруг Джени совсем не появится?

– Хорошо, - отвечает учитель.

Встаю и выхожу со двора. Закрывая калитку, ... и натыкаюсь на Джени.

– Привет. Обожди меня, дай только перевести дух, - говорит девушка, запыхавшись.

– У тебя сегодня что-то стряслось?
– вопрошаю я.

– И не спрашивай, - отвечает Джени.
– Я сегодня просто проспала. Уфф.

– Ты сейчас прекрасно выглядишь, - говорю я.

– Сейчас, когда я потная и возбужденная от бега?
– вопрошает девушка.

– Ага, - отвечаю я.
– Сейчас ты выглядишь притягательно.

– Да ты - самец... Ладно, я отдышалась, побежали, только не быстро, - говорит Джени.

– Предлагаю легким бегом добраться до твоего дома и обратно, - отвечаю я.

– Это не совсем честно, - отвечает девушка.

– Почему? Ведь ты так же как и я сегодня уже бегала: ты от своего дома до сюда, я - от своего. Так, что разминка в некоторой форме точно была.

– Хорошо, давай так, - отвечает Джени, чуть подумав.

Первую часть пути преодолеваем, переходя с ходьбы на бег и обратно; вторую - только бегом. За время в пути Джени успевает рассказать, что у нее вчера был трудный день: семья ездила в город, навещали родственников отца; как мышь она потела, общаясь с высокопоставленными людьми из Сената; поэтому и проспала.

Заходим на задний двор учителя, последний уже принял позу "Лотуса" и медитирует.

– Здравствуйте, мистер Андерсен, - выговаривает Джени.

– Привет, Джени, - отвечает учитель, открыв глаза и посмотрев в нашу сторону.
– Хорошо, что ты все же пришла. Размяться успела?

– Да. Я встретила Рокки перед ее началом и вместе ее завершили.

– Гуд, - отвечает учитель.
– Тогда пришло время для медитации, приступим.

Медитация проходит по обычному сценарию без каких-либо происшествий.

По окончании процесса я задаю вопрос:

– Мистер Андерсен, у меня вопрос: что означают образы, которые я вижу каждый раз виду, когда погружаюсь в астрал.

– А как ты сам думаешь?

– Они похожи на призраков что ли.

– Это твои прошлые жизни, кем ты был в прошлом, но информация не полная (остаточная, сама яркая). Я иногда сам обращаюсь к ним за советами, тоже самое рекомендую делать и тебе в трудной ситуации.

– Я понял.

– Хорошо. Тогда, приступим к практическим занятиям по магии. Сегодня у вас будет командный бой, и противником в этом бою буду я.

– Учитель, мы ведь не совсем готовы к такому, - начинает Джени.
– Вы ведь старк, опытный боевой маг. А мы - начинающие. Разве это корректно выставлять себя против нас?

– Думаю, что да. В реальном бою вас никто не будет спрашивать о вашем мастерстве и о вашем желании вести поединок. В любом поединке важна голова и что в ней, а не уровень подготовки мага. Но так как мы только учимся, то ситуация следующая: я буду противостоять вам в пол силы - у меня будет закрыт один глаз и одну руку я уберу за спину, чтобы техники мои выполнялись медленнее. Тем более, у тебя, Джени, уровень подготовки выше, чему у Рокки.

Мы (я и Джени) переглядываемся.

– Сами напросились, - отвечает Джени.

Учитель отходит от нас на песчаный островок, и выполняет свои обязательства поединка. Затем говорит:

– Начали. Атакуйте меня в свою полную силу.

Еще раз бросаем взгляд друг на друга.

– Атакуем посредствам граундболов, синхронно, - говорит Джени.

– Давай, - отвечаю я.

Оба кастуем технику и начинаем синхронно бомбардировать учителя комами глины. Учитель успешно отражает каждую нашу атаку.

– Мы так ничего не добьемся, все наши атаки отражаются, - говорит мне Джени.
– Есть предложения?

– Может, попробуем асинхронно, т.е. я буду кидать граундбол позже твоего?

– Давай попробуем, - подхватывает Джени.

Следуем моей тактике. Учитель начинает использовать уклонение вкупе с поднятием плиты.

– Все равно не то, - говорит Джени.

– Да, - поддакиваю я.

– Тогда так. Сейчас, атакуя, оба расходимся друг от друга по кругу относительно учителя, что в центре. Останавливаемся тогда, когда все втроем будем находиться на одной линии. Так противнику, находящемуся в центре, будет неудобно за нами наблюдать, и мы сможем пробить его оборону.

– Откуда у тебя такие идеи?
– вопрошаю я.

– Из книжек, - отвечает Джени.
– В одном учебнике похоже было. Только сейчас пришло в голову.

– Окей, - соглашаюсь я.

Воплощаем в реальность задумку Джени. Атакуя, постепенно выстраиваемся вдоль одной линии. Джени формирует свой очередной граудбол и посылает его в сторону учителя, я так же отсылаю свой, но с опозданием. Учитель уклоняется от болида Джени, пропуская его в мою сторону. Я, как в замедленном воспроизведении, лицезрю подвох учителя и приближение мой проблемы. Мои глаза от происходящего округляются. В мгновенье, на автомате, кастую "Притяжение Ориона", с трудом разворачиваю болид Джени и шлю его обратно в сторону учителя. Мистер Андерсен отражает мой первый болид плитой и переводит свое внимание на Джени, позволяя плите начать опускаться. Неожиданный гул второго болида с моей стороны заставляет учителя моментально повернуть голову в мою сторону, открыть оба глаза, и рукой обезвредить граундбол.