Вот некоторые упражнения (задания) для развития творческих сил.

1. Для развития речевых способностей полезно играть в буриме (четверостишия на заданные рифмы). Например, рифмы такие: карман-обман, уж-неуклюж. А тема пусть будет не про карман и не про ужа, а про тапочки под кроватью.

Акростихи тоже хороши (стихотворения, первые буквы в строках которых составляют слово).

2. Разложите перед ребенком слова на карточках – штук 15, никак не связанных между собой, например: очки, нелепо, запах одеколона, директор зоопарка, угол, комар, вилка, остров, кричащий, конфетный, взгляд, жар, лошадь, стук, Вьетнам. Пусть он сочинит историю о том, как ловили бабочек, или о лысом дяденьке, либо монолог влюбленного слона, используя эти слова.

Дайте ребенку какую-нибудь картинку, и пусть он по ней сочинит историю – от начала до конца. Только, пожалуйста, не говорите ему, что история у него выходит какая-то «не такая».

Кстати, а почему бы и вам самому не начать делать все это – не вместе, а рядом. Потом покажете друг другу свои произведения. И сами себя испытаете в новом деле.

3. Для развития визуальных способностей полезно фотографировать, снимать видео, рисовать, вырезать из бумаги, лепить, шить. Опять-таки: возьмите и сами нарисуйте, сфотографируйте. Обсуждайте с ребенком ракурс, свет и тени.

4. Для развития навыков конструирования используйте конструкторы разного вида и позвольте ребенку пробовать делать руками что-либо из дерева, металла – любых материалов.

5. Для развития звукового творчества можно воспользоваться компьютером с музыкальными редакторами в нем. Если есть возможность, купите синтезатор.

Про музыкальные инструменты не говорю, вы сами про них знаете.

6. В магазинах продаются наборы юных парфюмеров. Ребенок с удовольствием попробует и эту реальность – запаховую.

7. Подойдите с ребенком к водосточной трубе после дождя и слушайте музыку воды. Затем постарайтесь найти вокруг вас другие предметы, которые издают звуки, и назовите эту музыку (вот это музыка колеса, а это музыка светофора).

8. Спрячьте этикетку с названием шоколадки и, дав попробовать на вкус шоколад, попросите ребенка придумать ему название.

9. Сочините небольшую историю в продолжение незаконченного предложения. Например, на «Столе стоит стакан…» или «Мама мыла раму…»

10. Пусть ребенок ходит по саду с фотоаппаратом или телефоном, находит интересные (не обязательно красивые!) предметы и сюжеты и фотографирует их. А интересного во дворе или в саду очень много.

11. Завяжите ребенку глаза и дайте ему потрогать предмет. Но не давайте нюхать. Пусть ребенок на ощупь определит, какого цвета, звука и запаха этот предмет.

Неважно, что он не угадает с цветом и запахом. И не надо угадывать. Надо вчувствоваться в себя и свои ощущения.

12. Вместе с ребенком вы можете называть голос по цвету или по фактуре (голос мохнатый, голос хрустальный, голос с песочком, голос коричневый, лысый, длинный…).

13. Слушайте немелодичную музыку и попробуйте увидеть и услышать некую реальность за ней.

14. Соединяйте несоединимое. Например, Бабу-ягу представьте в роли директора ресторана. И придумайте, как она будет работать на этом посту.

15. Выворачивайте наизнанку привычное. Мысленно поменяйтесь ролями: вы теперь – ребенок, а ваша дочь – мать. И пофантазируйте вместе, как бы вы мыли посуду?

16. Или вообразите себе, что у вас в квартире живет гусь. Или ваша кошка стала ростом с вас. Как бы изменилась ваша жизнь? Представьте себе, что стены разговаривают. Как изменилась бы жизнь в этом случае?

По каким критериям можно судить о креативности-некреативности продукта или процесса?

Предлагаю такие критерии:

1. Степень оригинальности (полностью свое или копия) – форма, цвет, метод, оттенки, интонации.

2. Степень погруженности в процесс, увлеченности, стремления довести дело до конца. Нужно очень хорошо понимать, что любая творческая работа более чем наполовину состоит из рутины, точнее, она завершается рутиной.

Чтобы это увидеть и понять, надо и родителю свои глаза и уши делать все более видящими и слышащими. Вы ведь не думаете, что уже окончательно завершили свое развитие? Ведь вы растете вместе с вашими детьми. Что в этом плохого? И вам будет интересно жить. И будут у вас с ребенком общие темы для разговоров и, как следствие, – дружба на всю жизнь.

Для чего мы говорим о творчестве? Совсем не для того, чтобы ваш ребенок стал человеком так называемой творческой профессии.

А потому, что в любой профессии есть место творчеству. Успешен в профессиональном плане и счастлив в профессии тот, кто умеет творчески относиться к работе и вообще к жизни. Тот, кто идет никем еще не хоженным путем.

Создателям самолета братьям Уилберу и Орвиллу Райт (они родились в США в 1867 и 1871 годах) очень повезло с родителями.