– семьи, где родители предъявляют чрезмерные требования к детям, несоответствующие их возрасту и развитию;

– семьи, где родители находятся в состоянии стресса, в связи со смертью близких, безработицей или тяжелыми социальными условиями проживания семьи в данный период времени.

Физическое насилие – это не только синяки, ушибы, травмы различной степени, это такие заболевания, как энурез, энкопрез, регресс в развитии, отказ от учебы, боязливость и множество других проблем.

Некоторые семьи в качестве дисциплинарных мер используют физическое насилие, которое чаще всего сопровождается словесными оскорблениями и психической травмой. Поэтому, если телесные наказания приводят к нарушению здоровья, развития, а также психического благополучия ребенка, их следует расценивать как физическое насилие, считает К. Роджерс (К. Роджерс. Эмпатия / Психология эмоций. Тексты / под ред. В. К. Вюлюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. 1997.).

К ведущим причинам возникновения физического насилия в семье можно отнести: особенности личности ребенка (наличие уродств, неизлечимой болезни, инвалидность и т. д.); особенности личности родителей (повышенный уровень тревожности; высокий уровень импульсивности; регидность в поведении, взаимоотношениях; нежелание иметь ребенка и вынужденное исполнение роли родителя; высокая степень психологической зависимости и нарциссичность; наличие садомазохистских тенденций во взаимоотношениях с детьми и многое другое; особенности психологической атмосферы в семье.

Всесторонняя диагностика этих факторов дает возможность провести оценку функциональной дееспособности семьи для разработки программ психологического сопровождения детей, которые пострадали от насилия с последующей коррекцией внутрисемейных отношений.

К причинам, которые вызывают эмоциональное отторжение ребенка, можно отнести: несоответствие поведения ребенка ожиданиям родителей; нежелание иметь этого ребенка; чувство вины по отношению к ребенку и др.

Недостаток или полное отсутствие психологической поддержки со стороны родителей влияет на основные функции развития детей:

– аффективная сфера – подавленное состояние, беспокойство и высокий уровень тревожности, невротические страхи, снижение эмоционального фона, низкая самооценка;

– когнитивная сфера – задержка интеллектуального развития, плохая память;

– поведенческая сфера – деликвентное и антисоциальное поведение, замкнутость, агрессивность, отсутствие потребности в формировании взаимоотношений со сверстниками;

– физическое развитие – недостаточный вес ребенка, маленький рост, запущенный, неопрятный вид;

– взаимоотношения со сверстниками – ребенок не стремится к общению, может быть замкнут, агрессивен, проявляет сексуализированное поведение.

Чаще всего такое экстренное вмешательство специалистов по коррекции внутрисемейных отношений могут предотвратить катастрофические последствия психологического насилия.

Общая характеристика личностных особенностей подростков и молодежи «группы риска».

Как уже было выяснено ранее, к МГР относятся подростки и молодые люди, находящиеся в трудной жизненной ситуации и подвергающиеся неблагоприятному воздействию рискогенных факторов. Мы попытаемся выяснить, какие личностные свойства и поведенческие особенности характерны для подростков и молодых людей ГР.

Специалисты полагают, что всем им присуща одна характерная черта – нарушение социализации. Чаще всего они проживают большую часть своей жизни в учреждениях социально-педагогической поддержки (детских домах, школах-интернатах, приютах, под опекой) или в неблагополучной семье. Неблагополучие социальной ситуации развития порождает массу проблем в поведении детей, их эмоциональном, психическом, личностном развитии, образе жизни и приводит к нарушению ценностных ориентации.

Особенностью подростков группы риска является переживание одиночества и беспомощность. Подростки связывают это состояние с конкретными жизненными ситуациям, например с невозможностью изменить взаимоотношения с родителями, взрослыми, педагогами, сверстниками.

Для большинства выпускников учреждений социально-педагогической поддержки характерны специфические особенности личности и жизни:

1) неумение общаться с людьми вне учреждения, трудности с установлением контактов;

2) нарушения в развитии чувств, которые не позволяют понимать и принимать других, опора только на свои желания и чувства;

3) низкий уровень социального интеллекта;

4) слабо развитое чувство ответственности за свои поступки;

5) потребительская психология отношения к близким, государству, обществу;

6) неуверенность в себе, низкая самооценка;

7) несформированность волевой сферы, отсутствие целеустремленности, направленной на будущую жизнь;

8) несформированность жизненных планов, тяготение к жизненным ценностям, связанным с удовлетворением самых насущных потребностей;

9) низкая социальная активность;

10) склонность к аддиктивному поведению – злоупотребление одним или несколькими психоактивными веществами без признаков зависимости.

Для удобства практической работы с детьми и молодежью ГР можно выделить основные наиболее типичные для данной группы формы поведения: