Цветное лото

Игра разовьет умение ребенка подбирать разнообразные предметы четырех основных цветов.

Вам понадобятся четыре большие квадратные карты красного, синего, желтого и зеленого цветов (длина стороны квадрата не менее 10 сантиметров) и четыре карточки поменьше с изображением знакомых ребенку предметов этих же цветов (длина стороны квадрата не менее 10 сантиметров).

Положите на стол четыре большие цветные карты. Возьмите маленькую карточку с красным помидором и положите ее на большую красную карту. При этом объясняйте, что кладете красный помидор на красную карточку, потому что помидор такого же цвета. Затем дайте ребенку следующую маленькую карточку с изображением, например, желтого цыпленка и попросите малыша положить ее на место, то есть на карту такого же цвета. Предложите разложить по местам зеленую елочку и синий колокольчик.

Теперь дайте ребенку другие картинки, например, желтый банан, синюю сливу, красное яблоко, зеленый помидор.

Реакция ребенка. Распределяет карточки самостоятельно, правильно подбирает картинки к цветным картам.

Двигательные навыки

Общая моторика

• Ездит на трехколесном велосипеде.

• Может недолго стоять на одной ноге, удерживая равновесие.

• Перешагивает через палку или веревку, поднятую над полом на высоту 30–35 сантиметров.

• Поднимается по лестнице попеременным шагом.

• Хорошо бегает.

Мелкая моторика

• Открывает завинчивающиеся крышки.

• Делает сюжетные постройки из кубиков и кирпичиков и использует их в игре. Например, строит гараж, прокладывает дорогу и возит по ней машинку.

• Рисует крест по образцу.

• Начинает строить из кубиков по существующей модели.

• Неровно обводит карандашом по контуру квадрат, круг.

• Рисует и рассказывает, что нарисовал. При этом рисунок имеет некоторое сходство с изображенным предметом.

• Раскатывает пластилин. Лепит из пластилина колбаски, пытается скатывать шарики.

Речевое развитие

• Ребенок произносит 800–1200 слов. Произношение еще несовершенно.

• Может смягчать согласные С, З; шипящие заменять на свистящие – Ш на С, а Ж на З; звуки Р, Л заменяет на Й или мягкий звук Л.

• В знакомых словах произносит все слоги.

• Употребляет основные части речи: существительные, глаголы, прилагательные, наречия, предлоги, местоимения.

• Пользуется простыми распространенными и нераспространенными, сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

• Часто задает вопросы «Почему?», «Когда?», «Где?», «Зачем?»

• Определяет действие, изображенное на картинке.

• Употребляет множественное число существительных.

• Согласует слова в роде, числе, падеже.

• Понимает шутки.

• Знает несколько стихотворений.

• Повторяет за взрослым рассказ по картинке, состоящий из трех предложений.

Сенсорное развитие

• Играет в геометрическую мозаику, накладывая фигуры на карточку-образец.

• По просьбе взрослого дает один и несколько предметов.

Навыки самообслуживания

• Ест самостоятельно ложкой и вилкой, но пачкается.

• Сам одевается, пытаясь застегивать доступные большие пуговицы, липучки, молнии.

• Самостоятельно садится на горшок.

Игра

• Ребенок в игре берет на себя роли (например, играя с куклой, выступает в роли мамы или доктора), таким образом появляются элементы ролевой игры.

• Дети начинают играть вместе.

Монолог

Игра выявит, умеет ли ребенок строить сложноподчиненные предложения.

В течение 20–30 минут слушайте, о чем говорит ребенок, занимаясь самостоятельно. Можете сделать магнитофонные записи.

Реакция ребенка. В течение монолога малыш хотя бы один раз употребит придаточное предложение.

Почему и когда?

Игра поможет определить, встречаются ли в речи ребенка вопросительные слова «Почему?» и «Когда?»

В течение 20–30 минут записывайте на диктофон или просто слушайте, что говорит ребенок, занимаясь самостоятельно.

Реакция ребенка. За это время малыш хотя бы один раз употребит вопросы «Почему?» и «Когда?»