Вход/Регистрация
Профессиональная компетентность современного инженера
вернуться

Сильченко Тамара

Шрифт:

– способность адекватно оценивать свои возможности при выборе профессии;

– способность изучать мир профессии, опираясь не только на случайные факторы, формировать адекватное представление о нем;

– способность выделять главное для себя в выборе профессии, т.е. формировать индивидуальную иерархию факторов и т.д.

Важная роль в разработке проблем формирования готовности человека к будущей профессиональной деятельности принадлежит, по нашему мнению, исследованиям креативности и творческих способностей личности. Известно, что всякий человек есть некоторая данность «здесь и сейчас». Однако в силу своей ситуативности, а также подверженности внешним воздействиям любой человек обладает определенным потенциалом, который может быть актуализирован при определенных благоприятных условиях. В этой связи мы ставим задачу определить некоторые исходные феномены, детерминирующие актуализацию таких качеств личности, как активность, стремление к улучшению ситуации, а также к конструктивной творческой деятельности.

Проблема креативности относительно недавно стала звучать в трудах отечественных психологов и педагогов. Однако, в исследованиях отслеживаются разные аспекты данной проблемы, в том числе уточнение смыслового наполнения исходных понятий. Творческое мышление предсказывает реальные творческие достижения в его обыденной и профессиональной деятельности.

Термины «творчество» и «креативность» целесообразно использовать как самостоятельные, чтобы подчеркнуть разницу между деятельностью, направленной на создание объективно нового (творчество), и деятельностью, направленной на создание субъективно нового (креативность). И в то же время эти понятия обозначают деятельность, выходящую за рамки конвергентного или дивергентного мышления, однако творчество абсолютно, его продукт объективно нов и уникален, а креативность может проявиться в независимо сделанных «параллельных» открытиях и изобретениях.

В целом отметим, что не следует проводить достаточно жесткую границу между этими смыслами, и не только потому что объективное и субъективное в человеческой деятельности диалектически взаимосвязаны, а еще и потому, что в реальной практике эти границы практически отсутствуют: активизация мыслительных процедур осуществляется в процессе деятельности (делания чего-либо), а деятельность (созидание нового) невозможна без активизации мыслительных процедур (конструирующей деятельности мозга). Тем не менее в смысловом наполнении названных понятий акценты ставятся либо на деятельность в традиционном смысле слова, либо на деятельность сознания. Рассматривая креативность сквозь призму процессов профессионализации, мы обнаруживаем сугубо прагматическую сторону проблемы, а именно углубление в разработке рекомендаций к тем или иным видам профессиональной деятельности.

Выделяют три группы видов творческой деятельности:

– деятельность по выдвижению принципиально новых решений;

– деятельность по детализации, конкретизации, проработке этого нового с целью определения принципиальной возможности его практической реализации;

– деятельность по воплощению новых идей в жизнь, их объективации в тех или иных материальных формах.

Данная классификация, на наш взгляд, может быть интерпретирована не только в качестве видов творческой деятельности, но и как поэтапность деятельности, направленной на формирование креативности и готовности к будущей профессиональной деятельности. Причем схема эта достаточно универсальна. Действительно, любой исследователь, разработчик, создатель чего-либо начинает с изучения предшествующего опыта и выдвижения собственного видения решения данной проблемы. Затем начинается длинный и трудный процесс по «детализации, конкретизации, проработке этого нового с целью определения принципиальной возможности его практической реализации». Наконец, третий этап деятельности – это «воплощение новых идей в жизнь, их объективации в тех или иных материальных формах». Именно так выглядит наш путь по разработке проблемы профессионального самоопределения и формирования готовности к профессиональной деятельности, креативности в образовательных системах, которая представляет собой первый шаг в решении более общей проблемы – управления человеческим ресурсом производства.

Очевидно, что и творчество, и креативность являются деятельностью, результатом которой в обоих случаях будет новый продукт: новая форма знаний, идея, материальный объект. Такого рода продукт принято обозначать термином «инновация». Так им образом, креатив и творчество – это проявление инновационной деятельности, к которой сегодня стремятся образование, наука, политика и другие сферы общественной жизни.

В нашем контексте креативность – одно из ключевых понятий, органично взаимосвязанных с проблемой формирования готовности к профессиональной деятельности и развития профессиональных компетенций будущих специалистов. Особое внимание в ней уделяется аспектам, касающимся творческой составляющей данного процесса, определения её места и роли в профессиональной жизни человека. Как свидетельствуют эксперты, основной составляющей профессиональной компетенции выступает сформированная готовность действовать в неопределенных и нестабильных ситуациях. Современная проблема профессиональной самореализации такова, что человеку приходится очень быстро меняться, постоянно расти и развиваться, чтобы быть востребованным в обществе. В подобных случаях требуются креативные решения, которые позволяют успешно выполнить поставленные задачи при минимальных потерях времени и максимальной эффективности. Креатив в этом аспекте играет управленческую функцию, позволяя в короткие сроки принимать решения и оказывать влияние на судьбу проекта.

Креативность как интегральное свойство личности и качество, характеризующее творческие способности индивида и его готовность к продуцированию принципиально новых идей, в настоящее время имеет высокий статус и востребовано на рынке труда. Сегодня под креативным мышлением понимают не только нестандартное мышление, умение находить яркие, неожиданные решения и генерировать оригинальные идеи, но и реализовывать проекты, а следовательно, обладать широким спектром социально-психологических качеств и особым их сочетанием.

Чтобы подготовить компетентного конкурентоспособного профессионала, образовательные учреждения должны учитывать запросы практики, научить учащегося эффективно использовать свой потенциал, в том числе и его творческую составляющую. Основой творчества является внутренняя мотивация (интерес, любовь к делу), воображение, гибкость ума, дивергентное мышление («обнаруживать расхождение»), воля, деятельность и трудолюбие. В любой сфере деятельности свои способности человек раскрывает, начав действовать. Отсюда вытекает задача сферы образования и, в частности, учителя – обнаружить поле для неё, вооружив учащегося методами и приемами не только самостоятельной, но и творческой работы, обеспечивая основные условия творческой деятельности: обмен и борьбу мнений, свободу критики, что создаст условия для развития креативности личности.

Требуется время для осуществления фаз творчества: подготовки, созревания идеи, озарения и проверки своей идеи, воплощенной в действительность. Для обеспечения условий творческой познавательной деятельности необходимо проводить творческие дискуссии на занятиях или за «круглым столом», создавая в доброжелательной обстановке возможности релаксации, свободы обмена мнениями, развивая воображение, гибкость мышления. При этом полезно использовать методы развития креативности, известные в психологии: мозговой штурм, метод ассоциативных моделей умственной деятельности, основанный на метафоричности, т. е. на переносе проблемы на другой материал («метод фокальных объектов») и пр. Схемы, графики и диаграммы – не что иное, как пространственные метафоры, которые стимулируют мышление и развивают его творческую направленность.

  • Читать дальше
  • 1
  • ...
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22
  • ...

Ебукер (ebooker) – онлайн-библиотека на русском языке. Книги доступны онлайн, без утомительной регистрации. Огромный выбор и удобный дизайн, позволяющий читать без проблем. Добавляйте сайт в закладки! Все произведения загружаются пользователями: если считаете, что ваши авторские права нарушены – используйте форму обратной связи.

Полезные ссылки

  • Моя полка

Контакты

  • chitat.ebooker@gmail.com

Подпишитесь на рассылку: