Шрифт:
Выявлены следующие недостатки электронных учебников:
• необходим компьютер – устройство для использования учебника;
• для использования учебника требуются дополнительные навыки – пользователя компьютера, причём для полного использования возможностей учебника – довольно серьёзные;
• подготовка такого учебника – гораздо более трудоёмкое занятие в силу самого объёма работы, необходимости увязывания и подготовки большого количества материала;
• отсутствие разработанных методик для работы с такими учебниками;
• необходимость подготовки большого числа заданий и точного определения их сложности;
• основной трудностью является не подготовка программного обеспечения, а заполнение учебника фактическим материалом;
Проведенные исследования показали, что:
• электронные издания, программно-методические комплексы, ориентированные на студентов-старшекурсников и взрослых, могут создаваться по технологии гипертекстовых учебников;
• следует уделять большее внимание эргономической стороне дела и минимизировать вредные формы работы (прежде всего чтение текста с экрана монитора);
Полагаем, что разработчикам более специализированных электронных изданий и систем дистанционного обучения следует обратить внимание на тот факт, что перевод издания в электронную форму не является самоцелью. Если же идти на такую форму работы учащегося, как чтение текста, то гораздо правильнее (с эргономической точки зрения) создать «тандем» из обычного учебника и поддерживающей его обучающей программы. К сожалению, эта форма изданий у нас практикуется пока редко.
Электронный учебник представляет набор отдельных модулей, связанных между собой с помощью гипертекстовых ссылок. Модули, в которых излагается одинаковый материал, связаны между собой по ключевым элементам материала. Это позволит:
• иметь одновременно несколько учебников (для разных уровней изложения, разных учебных групп и т.д.);
• легко переключаться от одного курса к другому (например, к более простому или более сложному уровню изложения);
• легко заменять или редактировать отдельную тему;
• учитель сам компонует курс и снабжает его заданиями;
• быстро фиксировать недостатки и исправлять их;
• обмениваться готовыми или исправленными темами (основными или дополнительными).
Электронный учебник может содержать более развитые средства, позволяющие выполнять операции, которые либо очень трудоёмки, либо их выполнение вообще невозможно без компьютеров:
• можно хранить большой объём фактического материала – реальные копии исторических документов, полные тексты литературных произведений, статистические данные и т.д.;
• кроме обычного текстового и статического иллюстративного материала можно использовать видео-, аудио-фрагменты, модели экспериментов и т.д.;
• мощная поисковая система позволит быстро находить как конкретные части курса, так и всё, что могло бы относиться к данной теме во всём объёме материала;
• расположение фактов по времени и месту позволяет проводить анализ изменений, сравнительный анализ (например, сравнивать между собой положение разных стран в одно и то же время);
• для сведений, имеющих географическую привязку, очень полезно представление на модели земного шара (или его части – карте) с точным расположением и отражением временных изменений. Наличие разных масштабов позволяет выполнять и привязки на конкретной стране, регионе, материке.
Конец ознакомительного фрагмента.