Человеческие ресурсы – один из важнейших, трудновосполнимых и инертных факторов в развитии экономики Сибирского региона. В условиях переориентации производства и резко возросшей потребности не только в высококлассных (в условиях сокращения численности работающих), но и в экономически грамотных руководителях младшего и среднего звена возникла проблема: либо обучать уже работающих, знакомых со спецификой производства и структурой управления, и терять время на обучение, либо приглашать со стороны уже прошедшего обучение, но терять время на адаптацию к специфике предприятия и управленческим связям с риском, что специалист «не впишется». В любом случае проблемой является получение образования без отрыва от производства.

Сибирские особенности в виде огромных расстояний между городами и другими населенными пунктами вызывают к жизни и новые формы и методы получения образования и переподготовки взрослого населения: дистанционное и очно-заочное обучение, минимизирующие как потребность в частых поездках, так и само проживание в других городах на период обучения. Экономически выгодным оказывается приобретение или аренда персонального компьютера и использование интерактивных обучающих программ, разработанных и разрабатываемых в районах, по сравнению с транспортными и иными расходами, оторванностью от семьи, а зачастую и страхом уходить с работы ради получения образования. Взрослый человек, ответственный за благополучие своей семьи, оказывается перед дилеммой: либо для получения новой востребованной профессии пройти обучение или переподготовку, либо лишиться того источника дохода, который есть у него сейчас.

Это оказывает сильное сдерживающее влияние на спрос в сфере образовательных услуг со стороны взрослого населения, что в немалой степени касается и увольняющихся в запас военнослужащих, не имеющих ни гражданских специальностей, ни представления об их популярности или о выборе дальнейшего места жительства, где они были бы востребованы, и многое другое, что сейчас не лежит на поверхности и не выявляется при опросах и исследованиях в силу расплывчатости представлений о возможностях информационного поиска и достоверности информации, а главное – желания платить за нее.

Поэтому внедрение дистанционных и интерактивных форм обучения, электронных учебников, мультимедийных образовательных программ и доступа к библиотекам вузов страны позволит более эффективно использовать человеческие ресурсы в современных условиях.

Одной из серьезных проблем современного рынка труда является его несбалансированность: несовпадение структуры спроса и структуры предложения. Причиной такого положения является слабое взаимодействие рынков образовательных услуг и труда. Хотя в направлении изменения структуры подготовки кадров многое происходит, тем не менее ситуация невостребованности молодых специалистов остается существенной проблемой современного рынка труда.

Особенно актуальной данная проблема является для выпускников средне-специальных и профессиональных учебных заведений, а зачастую – и выпускников высших учебных заведений. Выпускники высшей школы имеют проблемы с трудоустройством чаще всего по причине невысокого спроса на полученную профессию со стороны работодателей и недостаточного практического опыта, а выпускники средне-специальных учебных заведений, кроме того, часто остаются невостребованными по причине высоких требований со стороны фирм к уровню квалификации и образования специалистов.

Работодателей часто не устраивают специалисты со среднеспециальным образованием. Предъявляется спрос на высокообразованных специалистов. В этих условиях подготовка специалистов высшей квалификации и их переподготовка имеют особенное значение для дальнейшей реализации профессиональной карьеры молодых специалистов.

Результативность работы по подготовке и переподготовке кадров нельзя оценивать высоко, если специалист остается невостребованным. Повышение эффективности работы образовательных учреждений требует создания региональной программы управления трудовыми ресурсами.

Одной из эффективных форм подготовки и переподготовки кадров на базе средне-специального и высшего образования является Центр повышения квалификации, а также система ускоренного заочного образования, созданного в ряде вузов Красноярска. В рамках названных структур широко используются инновационные методы переподготовки кадров: деловые игры и тестирующие системы. Они выгодно отличаются от других методов обучения тем, что позволяют обучающимся как бы «прожить» некоторое время в изучаемой в лабораторных условиях организационно-производственной системе и оценить сформировавшиеся навыки.

Основная задача тестирующих систем – осуществление постоянного контроля знаний и умений обучаемого на всех этапах и присвоения ему рейтинга в зависимости от уровня подготовленности. Оценивание знаний студентов по единой структуре предполагает учет значимости всех тем и разделов в дисциплине. Задания по дисциплине разрабатываются по темам с учетом их значимости при формировании навыков специалиста.

В деловых играх осуществляется возможность моделирования реальных ситуаций. Их главными элементами являются: способ отображения деловой ситуации; механизм принятия решения; модель адекватной реакции на действия обучаемого; схема анализа хода игры и оценивания ее результатов. Разработка деловых игр и тестирующих систем требует больших временных и творческих затрат их создателей, поэтому особую значимость приобретает рационализация действий разработчиков в процессе создания деловых игр и автоматизированных обучающих курсов (АУК).