Особое внимание хотелось бы обратить на то, что рассмотрение способностей человека как проявлений его внутреннего мира позволило В.П. Шадрикову [16] ввести понятие духовных способностей и дать им научное обоснование. Он доказывает, что духовные способности вырастают из общих способностей. Они интегрируют в себе интеллект и духовность. Эта интеграция проявляется в том, что действительность познаётся не только рационально, но и эмоционально, через переживания личности. Духовные способности являются высшей стадией развития способностей человека. Если общие способности проявляются в деятельности, то духовные способности определяют поступок человека, являются началом формирования психологической культуры его личности.

Важно понимать, что развитие духовных способностей предполагает определенный уровень развития общих способностей человека.

Психическое здоровье ребенка создает основу для психологического благополучия растущего человека на всех этапах детского и школьного возраста. Однако реализация феномена «психическое здоровье» в жизни этого человека предполагает определенные социальные и психолого-педагогические условия на каждом этапе онтогенеза.

Поддержание психического здоровья детей и школьников требует от взрослых постоянного анализа и в случае необходимости – корректировки не только окружающей среды, но и своего собственного характера, поведения, отношений и пр. От уровня личностного развития родителей и педагогов, спектра их культурного, мировоззренческого и социального кругозора зависит духовная атмосфера, в которой живут дети, зависит развивающий эффект образовательной среды и состояние психологического благополучия ребенка. Иными словами, психическое здоровье детей зависит от той культурной социальной среды, в которой проходит их дошкольное и школьное детство и которая создает (или не создает) благоприятную почву для прорастания черт личностного, духовного менталитета и их укрепления на последующих возрастных ступенях. Поэтому взрослым – родителям, учителям, психологам – важно понимать свою ответственность за уровень развивающей эффективности среды, ее адекватность для каждого возрастного периода и для каждого конкретного ребенка, вступившего в этот период.

1. Почему психическое развитие человека составляет основу его психического здоровья?

2. Чем обусловлено возникновение психологического комфорта и психологического дискомфорта?

3. Как вы объясните связь между атмосферой психологического комфорта и профилактикой психосоматических заболеваний ребенка?

4. Что такое депривационная ситуация и как она влияет на психическое здоровье?

5. Объясните смысл феномена «социальная ситуация развития». При каких условиях социальная ситуация становится социальной ситуацией развития ребенка, школьника? Приведите примеры.

6. Почему сензитивным периодом становления и укрепления психического здоровья считается дошкольное и школьное детство?

7. Какая существует взаимная связь между возрастным и индивидуальным развитием человека?

8. Возрастной и индивидуальный аспекты зоны ближайшего развития ребенка.

9. Как связаны между собой развитие способностей и психическое здоровье ребенка?

10. Домашнее задание: прочитать и законспектировать статью «Высшие психические функции» / Большой психологический словарь под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. С. 92–94. Постараться понять, почему психологическое благополучие зависит прежде всего от полноценного психического развития, от развития высших психических функций.

11. Тема для обсуждения на семинаре: истоки и возрастные предпосылки воспитания психологического благополучия растущего человека (на основе анализа материалов: В. П. Зинченко «Коммуникативные корни и детский кризис чувства доверия» в книге «Психология доверия», Самара, 2001. С. 15–42; М. И. Лисина «Формирование личности ребенка в общении»).

1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2008. Стр. 127–150.

2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1996.

3. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 3. М., 1983.

4. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 5. М., 1983.

5. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 4. М., 1984.

6. Зинченко В.П. Психологические основы педагогики. М., 2003.

7. Лангмейер И., Матейчик 3. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984.

8. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.; Воронеж, 1997.

9. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб., 2009.

10. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / под ред. И. В. Дубровиной. М., 1995.

11. Рубинштейн С.Л. Человек и мир / Проблемы общей психологии. М., 1976.

12. Смирнов А. А. Психология ребенка и подростка. М., 1930.