Другими словами, открытые задания вовлекают ученика в учебную деятельность, мотивируют его, предоставляя ему возможность в конце урока сделать собственное открытие.

бутуденты, ученики часто говорят: «Сначала дайте нам готовую информацию, а потом мы будем творить». Однако можно ли творить на основе приобретенной информации, т. е. на «пустом месте»?

Результаты многочисленных педагогических экспериментов показывают, что ученики способны воссоздавать продукцию ничуть не худшую, чем культурно-исторические аналоги. В качестве подтверждений того, что ребенок не есть «чистый лист», приведем примеры детских вопросов о знании (по результатам Всероссийских эвристических дистанционных олимпиад «Знание», приуроченных к 1 сентября).

Конец ознакомительного фрагмента.