Семинар по использованию атрибута проходил в небольшом зале, в котором даже не было доски.

Вошедший преподаватель, молодой мужчина, представился мистером Смитом, после чего объявил, что занятия будут проходить индивидуально. Вскоре в аудитории начали заходить преподаватели, уводя студентов за собой. Ричарда увел грузный мужчина с вислыми усами и уставшим лицом. А Рей своего преподавателя узнал.

– Профессор Ремуль? – окликнул он старичка.

Профессор выглядел донельзя рассеянным. Из кармана выглядывал какой-то прибор (или его часть), очки были надвинуты на лоб, волосы торчали в разные стороны. Человек с богатым воображением скорее всего насторожился при виде настолько карикатурного образа, но Салеха нельзя было отнести к таким людям. Так что он просто приветливо улыбнулся и помахал рукой. Что характерно, профессор на улыбку не отреагировал.

– А, мистер Салех, рад вас видеть, пройдемте, сегодня нас с вами ждет множество дел!

Энтузиазм в голове ученого тоже не внушал доверия. Кому угодно не внушал, кроме Рея.

Тот подошел к «своему» преподавателю, осознавая, что тот едва ли доходит ему до груди.

Профессор увлек его за собой и вскоре они оказались в просторном классе, заставленном всевозможным оборудованием. Механизмы, змеевики, трубки, колбы, измерительные манометры и светящиеся камни. Даже более образованный человек чем Салех едва ли назвал бы треть приборов. Рей завороженно рассматривал что-то крайне знакомое.

– О, я смотрю, вы узнали дистиллятор? – задал вопрос профессор, увидав интерес Салеха.

– А?

– Аппарат говорю, самогонный, – пояснил преподаватель.

– Ага, именно он. Тоже гоните? – уточнил бывший лейтенант.

– Молодой человек, с чего вы взяли? Это лабораторное оборудование! Я бы никогда не… – возмутился Ремуль.

Тем временем инвалид понюхал стоящую рядом с аппаратом байду. Пустую.

– На каше. Пшённой. Наш интендант на ячмене дробленом делал. А на чем фильтруете?

– Угольная колонная. А перед ней мочало. На первой перегонке добавляю щёлочь. Сейчас вот испытываю мембранный фильтр, – увлеченно начал лекцию профессор, не став больше отнекиваться.

– Ууу… Прогресс, а у нас по старинке, через марлечку. А настаиваете, небось, на анисе и вишне? – инвалид оглянулся, шевеля ноздрями.

Профессор задрал голову и посмотрел на своего студента. Как-то даже восхищенно.

– Вот это нюх! Что за алхимию пили? Мутагены или преобразование? Наследоваться будет?

– Не знаю… – смущенно ответил Салех. – Мы много чего пробовали, в дальних походах.

– Ладно, служивый, раз учуял, пойдем, угощу! Только никому, понял? – заговорщически позвал тот.

– Могила! – довольно прогудел Салех.

Когда шкалик самогона был прикончен под закуски из каменного пряника, профессор начал разговор.

– Ну, молодой человек, не стесняйся, у тебя наверняка куча вопросов о своем даре.

– Да я как-то того… – опустил взгляд инвалид.

– Что? – профессор наклонил голову к плечу.

– Не читал я бумагу, не взял у куратора, как-то все завертелось… – продолжил он извиняющимся голосом.

– Эт как, не раздали, что ли? Эт непорядок, эт я буду ругаться… – возмутился Ремуль.

– Да не надо ругаться, там все сложно вышло, когда нам должны были давать эту бумаги, мы тащили труп, у меня было ружье, группа в ужасе разбежалась по всему учебному корпусу, а мой наниматель грязно ругался… – начал оправдываться Салех.

– А, так это ты тот студент, кто демона сожрал? Или двух, там много всего наговорили…

– Да не жрал я никого. Разве что в крови перепачкался!

– Ух, сейчас все мне подробно расскажешь, давай, пока на, читай! – в руку Рей легла бумага, а сам преподаватель куда-то удалился.

Личное дело №267-8901

Рей Салех, 34 года.

Атрибут:

Может охлаждать бутылку спиртного.

Первичное описание:

Студент может охладить бутылку любого спиртного до четырех градусов от замерзания воды. На тестах охладил два десятка бутылок. Магических возмущений не зафиксировано. Дальнейшие испытания признаны не целесообразными, направлен в университет для развития дара.

Результаты обследования:

Класс способности: Термокинетика (фиксированная точка изотермы спирта)

Нарушаемые способностью законы:

Сохранения энергии (нагрев студента не зафиксирован)

Сохранения момента импульса (способность останавливает движение в среде)

Сохранения магии (способности нельзя противостоять пустейшими амулетами и рунными цепочками)