Лица всех троих мгновенно прояснились, хмурость и озабоченность исчезла. Иван Антонович подумал — «ежу понятно, что взваливать на себя столь хлопотные обязанности никто из них не пожелал бы добровольно, только из-под палки».

— Я вижу иное — каждый из вас принесет великую пользу России, только занимаясь тем, что близко лежит к сердцу…

Глава 16

Санкт-Петербург

Действительный член академии наук

Статский советник Михаил Ломоносов

вечер 12 июля 1764 года

— Иван Иванович, я самым внимательным образом прочел ваш доклад «Генеральное учреждении о воспитании юношества обоего пола». И могу сказать вам искренне и прямо — вы заложили фундамент для будущего развития России! Именно нравственное воспитание, в сочетании с должным образованием и телесным развитием, позволит нашей державе получить поколения, что в будущем лучше обустроят наше Отечество и раздвинут пределы державы, за которую не только я, но и вы, все истинные патриоты, ответственность несут перед Богом!

Ломоносов пристально посмотрел на молодого императора. Ему довелось встречаться с Петром Федоровичем и тремя царицами, но никто из монархов вот так честно не ставил вопрос. И судя по выражению лиц Шувалова, и особенно Бецкого, они тоже были удивлены преамбулой.

— Я, так же как и вы, считаю, что следует, по примеру европейских стран формировать «третье сословие» из купцов, мещан, ремесленников, посадских людей и прочих работников, дабы они своими умениями и желанием послужить Отечеству нашему, принесли в том великую пользу. А сделать это можно только путем народного просвещения, для чего и создана эта коллегия, которой вы и будете руководить на благо страны. Ваше «генеральное учреждение» я не только одобряю, но просил бы вас покорно, внести в него пункты, которые, я думаю, принесут еще большую пользу.

Бецкой не вскинулся, как ожидал Михайло Васильевич, на такие слова самодержца, а лишь посмотрел на свой доклад, который принялся листать император. Ломоносов тоже перевел взгляд на листки бумаги, и заметил что поверх строчек, написанных красивым писарским почерком, начертана густая вязь слов из корявых букв. Видимо, император занялся редактированием доклада, который, как он знал, прочитала прекрасно образованная государыня Екатерина Алексеевна. И внесла в него свои правки, предварительно согласовав их с Бецким.

Но что можно ожидать от человека, который всю жизнь провел в заключении, в условиях подземелья, в теснине «каменного мешка»?

— Еще одной основой образования и воспитания должен стать труд! Именно через трудовую деятельность юноша получает необходимые навыки, закрепляет их и получает насущную потребность в ежечасном труде, как на общее благо, так и на собственное положение в обществе. Вы это отмечали, любезный Иван Иванович, но может быть следует очертить это положение жирной линией, дабы принимать его за одно из главнейших?!

Ведь труд является главным фактором в создании материальных ценностей, и просто необходим для нравственного, умственного и физического совершенствования человека, его чувства собственного достоинства, свободы и счастья, а также общественного уважения. Именно привычка к труду, как считал Ушинск… я хотел сказать, ежечасному и добросовестному, есть одна из важнейших составляющих развития ученика…

Император остановился, провел пальцем по листам доклада, ориентируясь в своих замечаниях. И продолжил глуховатым голосом, прижимая листки искалеченной рукою, ладонь которой была обмотана белой холстиной — на ней виднелся розовый обвод в середине.

— Еще одно, на мой взгляд, важнейшее обстоятельство. Это личность самого учителя, который призван учить детей и юношество. Степень влияния педагога нельзя подменить программами и уставами, от его личности зависит прямая взаимосвязь между ним и учеником, преподаванием наук и воспитанием. Посему мы должны обратить на это самое пристальное внимание, господа. И открыть специальные заведения, где должны готовить учителей для их главной задачи — нести просвещение народу! Иван Иванович, вы сделали очень важное дело, но всем нам предстоит еще решить великую задачу! И в заключении вы все отметили верно, но я бы закончил более решительными словами — «личность воспитателя все в деле воспитания»!

Ломоносов испытал потрясение — с ними говорил образованный человек, умение строить последовательные и логически выверенные словесные конструкции об этом прямо свидетельствовали. Но где же косноязычие и невежество, которые они все ожидали от человека, волею обстоятельств вознесенного на престол?!

— Первой нашей задачей является разработка системы образования и просвещения народного. Понятно, что столь великая задача не может быть решена лихим кавалерийским наскоком, а лишь долгой и кропотливой работой, направленной на десятилетия. Господа, вот мои предложения, попробуйте их оценить, есть ли в них дельное, а недостатки отметьте особливо, но не ругайте меня за них. Я лишь попытался учесть опыт и знания более знающих людей, чем они есть у несчастного узника, всю жизнь проведшего в заключении тягостном. И лишь книги, что мне давали для чтения, помогали не просто выжить в подземелье при свечном огоньке, но и подумать над тем, какие исправления следует внести для исправления как господствующих у нас нравов и невежества, так и просвещения народа нашего. Эти листки я сам исписал, так что прошу не ругать меня за почерк и плохую грамматику — ведь у меня не было настоящих учителей, в жизни приходилось все самому постигать, своим умом — ведь я провел ее в «секретном каземате».