Пристальное внимание проблеме подготовки библиотечных кадров уделяет президент Русской школьной библиотечной ассоциации Т. Д. Жукова. Вся ее творческая деятельность направлена на то, чтобы сделать профессию библиотекаря востребованной и престижной, поменять в обществе восприятие данной профессии – с обслуживающей на творчески-креативную. В докладе на парламентских слушаниях, посвященных законодательному обеспечению деятельности библиотек общеобразовательных учреждений в сфере духовно-нравственного воспитания детей, Т. Д. Жукова отметила, что «необходимо поднять статус библиотек, обслуживающих детей и юношество, на уровень решения задач геополитического масштаба – защиты духовности России и ее государственности» (Школьная библиотека. – 2009. – № 4–5. – С. 19). Участники парламентских слушаний рекомендовали Министерству культуры Российской Федерации рассмотреть вопрос о восстановлении в вузах культуры и искусств в рамках специальности «Библиотечно-информационная деятельность» специализации «Школьные библиотеки».

Важно отметить, что в новом Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» на уровнях бакалавра и магистра предусматривается подготовка специалистов профиля «Библиотечно-информационная работа с детьми и юношеством», что позволит вузам культуры и искусств целенаправленно готовить профессионалов высокого уровня.

В новых стандартах определены общие цели основных образовательных программ и требования к результатам их освоения. В области воспитания общими целями программ бакалавриата являются: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, толерантность, повышение общей культуры. В области обучения – освоение гуманитарных, социальных, экономических, информационно-коммуникативных наук. В профессиональном цикле предусмотрена вариативная часть в соответствии с профилями подготовки. В этой части представлен цикл дисциплин, позволяющих осуществлять подготовку библиотечных специалистов для работы с детьми и юношеством.

В соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы бакалавр должен обладать целым рядом компетенций: социально-личностных и общекультурных, общенаучных, инструментальных, профессиональных.

В образовательном стандарте значительно усложняются виды профессиональной деятельности магистров. Предусматривается научно-исследовательская, методическая, информационно-аналитическая, организационно-управленческая, психолого-педагогическая и преподавательская деятельность. Общие цели программ магистратуры – широкая подготовка в области гуманитарных, социальных, экономических наук, получение углубленных профессиональных знаний, что позволит выпускникам самостоятельно и успешно решать научно-производственные задачи, требующие инновационного подхода. Среди профилей подготовки магистров – «Теория и методология библиотечно-информационного обслуживания детей и юношества».

Новые федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» придают коллективам кафедр новые импульсы, иной, более активный, научно обоснованный и инновационный подход к обучению студентов.

Актуальная проблема, которую призван решать профессорско-преподавательский состав вуза, – это повышение качества подготовки специалистов. По данной проблеме накоплен большой потенциал идей, предложений, рекомендаций. Многие из них нашли реализацию в монографиях, учебниках, учебных пособиях, программах и другой научно-методической литературе. Авторами этих работ являются ученые разных вузов – В. А. Аскарова, В. А. Бородина, Н. Л. Голубева, Л. Я. Зиман, Г. А. Иванова, Т. И. Михалева, И. М. Немчина, Е. В. Полевина, Е. Н. Томашева, И. И. Тихомирова и другие. Выполнены специальные исследования не только на специальных кафедрах, но и на других кафедрах. Так, профессор кафедры педагогики и психологии МГУКИ В. И. Черниченко в докторской диссертации, посвященной теоретическим и методическим основам профессионально-педагогической подготовки специалистов для библиотечной работы с детьми, рассмотрела эффективные методы вузовского обучения студентов. В учебном пособии В. И. Черниченко и Т. В. Христидис «Основы профессионально-педагогической деятельности библиотекаря» особое внимание уделяется активным методам взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса – преподавателя и студента, показана взаимосвязь новых методов обучения с традиционными. В кандидатской диссертации И. М. Немчиной, посвященной вопросам профессионально-педагогической адаптации студентов и выпускников вузов культуры к работе с читателями-детьми, показана значимость для профессиональной подготовки библиотечных кадров нетрадиционных методов обучения – педагогических игр, педагогических задач, творческих заданий, а также производственной практики.

Переход от преимущественно информативных форм к активным методам и формам обучения студентов с включением элементов проблемности, научного поиска, решением психолого-педагогических задач, широким использованием резервов самостоятельной работы обучающихся – одна из основных тенденций профессиональной подготовки кадров.

Другая тенденция – соотнесение содержания образования с будущей профессиональной деятельностью студентов. Поэтому в рамках специальности «Библиотечно-информационная деятельность» введены специализации «Организация деятельности детских, школьных и юношеских библиотек», «Социология и психология детского и юношеского чтения». Обучение студентов осуществляется по самостоятельным учебным планам. Осуществлен переход на двухуровневую систему образования – подготовку бакалавров и магистр.

Характерным для преподавателей кафедры является личностно-ориентированное обучение студентов, индивидуальный подход в организации НИРС, учитывающий и развивающий у студентов исследовательские и творческие способности, позволяющие интегрировать и применять на практике научные знания. Полученные знания студенты демонстрируют во внеаудиторной работе: при организации презентаций литературных произведений, диспутов, дискуссий, встреч с писателями, иллюстраторами детской книги и т. п. Особо следует отметить их работу на всероссийских конкурсах «БиблиОбраз».

Профессиональные навыки приобретаются студентами на производственной практике. В этом им помогают специалисты детских и юношеских библиотек. Постоянные творческие контакты со специалистами библиотек не позволяют уходить в теоретической работе от насущных проблем библиотечной практики, а скорее – помогают определить актуальную проблематику исследований. Ежегодно по темам, рекомендуемым библиотеками, защищаются дипломные работы студентами всех отделений.

О научно-исследовательской деятельности кафедры можно судить по многочисленным публикациям не только в нашей стране, но и за рубежом. В 1983 г. библиотека университета подготовила к изданию указатель трудов профессорско-преподавательского состава кафедры за период с 193О г. по 198О г. Он включает 684 работы 22-х преподавателей, которые в разные годы работали на кафедре. В 2005 г. издан еще один указатель трудов преподавателей кафедры за 1981–2004 гг., включающий свыше 497 работ. В течение этого времени аспиранты кафедры защитили 19 кандидатских диссертаций. В 2002 г. Г. А. Иванова защитила докторскую диссертацию по теме «Профессиональное образование библиотекарей как специалистов по работе с детьми: становление и тенденции развития». Традиционными на кафедре стали научно-практические конференции, круглые столы, по материалам которых издаются сборники научных трудов. Это способствует укреплению творческих контактов со специалистами других вузов культуры и искусств, детскими и юношескими библиотеками, редакциями профессиональных журналов и другими организациями, что благотворно сказывается на решении проблем подготовки библиотечных кадров.

В настоящее время на кафедре работает научно-исследовательский Центр чтения. Ученые совместно с Российской государственной детской библиотекой и другими библиотеками страны проводят исследование «Юные читатели в меняющейся медиасреде и подготовка библиотечных кадров». Этой же теме в апреле месяце 2О10г. была посвящена секция в рамках международной научной конференции «Библиотечное дело – 2010: деятельность библиотек и развитие информационной культуры».

Многогранная деятельность кафедры литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством МГУКИ – практический ответ на зов времени: умножать лучшие традиции в области профессиональной подготовки библиотечных специалистов по работе с подрастающим поколением.