Даша прижалась щекой к стволу ивы и что-то прошептала.

Каприз сразу съежился и опять стал маленьким. Теперь он был похож на нахохлившегося воробья. Даша строго погрозила ему пальцем:

– Улетай, никому ты здесь больше не нужен!

Потом она заглянула к знакомой кошке, которая жила в маленьком домике возле самой школы. Кошка к Даше не подошла, тереться об ее ноги тоже не стала. Она нервно подергала спиной, мяукнула и спряталась. Кошки – животные чувствительные и хорошо понимали чужое состояние.

Было, о чем подумать. Отчего ангельская кротость тихого и спокойного ребенка сменялась такими штормящими переменами? Чаще всего причины отыскивались во внешних обстоятельствах. Как он сегодня спал, не съел ли чего? А что если представить ребенка инопланетянином, пришедшим из утробы своей матери познавать этот мир? Тогда внезапный детский каприз мог превратиться в непонятое нами послание ребенка. Каждый раз его протест был абстрактен – он «вообще ни о чем», появлялся «на ровном месте». Тогда получалось, что ребенок нас попросту проверял, чего ему было можно и чего нельзя.

Нет, так можно зайти слишком далеко. Как же, дети – инопланетяне… Все гораздо проще. Основное поле у детского каприза – дом и семья. Там им всегда больше позволялось. С детьми нужно каждый раз мягко реагировать и показывать, что так делать нельзя. Да, мир лишен нужной гармонии и в силу вступают какие-то ограничения. На них построено цивилизованное общество. Иначе бы все уже давно ходили на головах.

Об этом размышлял дедушка Даши, выйдя на улицу из вестибюля станции метро «Горьковская». Как же она была похожа на плоскую инопланетную летающую тарелку! Приземлились-таки долгожданные пришельцы в Петербурге, на самом людном месте…

А что сейчас делает на дереве в Александровском парке этот странный маленький господин в старомодном котелке с тросточкой в руках? Еще и ножки свои свесил в красивых лаковых штиблетах:

– Эй, сударь, немедленно слезайте оттуда!

Даша смотрит на мир широко открытыми удивленными глазами. Сколько в них искреннего восторга, когда она говорит о своих школьных делах! Господи, как там все интересно! Когда эмоции захватывают, Даша помогает себе жестами. Для нее сейчас нет ничего важнее школы. Рассказ у Даши напоминает театральную сцену, поскольку ей непременно хочется показать, как все это было.

Танцы осени

Сегодня она больше любит прописи, а завтра – математику и уроки физкультуры. Даша делится своими успехами на хореографии и показывает пять заученных позиций в классическом танце. Совсем не важно, что это происходит на улице, где прохожие останавливаются и с любопытством смотрят на нее. Кто-то скажет о желании привлечь к себе внимание, что она просто «играет». Знайте, такие взрослые люди просто забыли, что недавно сами были детьми и разучились искренне радоваться.

С некоторого времени ей нравиться «показывать» свои фантазии. Дашу не на шутку увлеклась занятиями по актерскому мастерству. Они проходили в Центре искусств «Эдельвейс». Тут много необычного, начиная с преподавателя Ирины Георгиевны – настоящей актрисы театра и кино, руководителя детской театральной студии. Тот самый случай, когда девочкам нравилось у нее абсолютно все: прическа, манера одеваться и говорить. Она тоже заряжалась этим вниманием и отдавала работе с детьми всю себя.

Осенний фейерверк

Обычно занятия начинались с игровой расслабляющей разминки: «Итак, приготовьтесь! Выполним первое упражнение и разогреем руки как пластилин. Спасибо! Следующее упражнение – руки – пластилин плавно переходят в упражнение «рыбка вперед-назад» и «крылья голубя». Теперь упражнение «хвост павлина». Мы разогрели наше тело…»

Или еще, такое: «Представим, что мы пластилиновые фигурки, стоящие на солнце. Покажите, как вы будете медленно плавиться».

Со стороны – все могло показаться странным, но это только на первый взгляд и для непосвященных. Дальше дети получали задание сыграть этюд для развития пластической выразительности. Нужно было послушать ритмичную музыку, а потом придумать для нее самое подходящее действие. Даша изобразила шагающего вразвалку пингвина и получила за это свою первую порцию аплодисментов. В общем, каждый раз получалась «игра в игре», что делало занятия интереснее, а педагог добивался наибольшей раскрепощенности детей.