Шрифт:
При обсуждении дети могут вспомнить о каких-то игрушке, книге или предмете, так или иначе связанных с темой данного занятия, принести их (ведь дома они чувствуют себя более уверенно и свободно, чем в детском саду) и таким образом ощутить себя активным участником всего процесса.
Говоря об инициативе детей на занятии, следует упомянуть и о том, что родитель может более чутко реагировать на эту инициативу, чем воспитатель обычного детского сада. Родитель не так сильно привязан к временным рамкам, расписанию и классическому ходу занятия. Например, после обсуждения видов транспорта можно провести рисование. Но если рассматривание картинок в энциклопедии вдохновляет детей слепить парусники из пластилина, то рисование можно перенести и на другой день.
Организуя совместную деятельность детей разного возраста, родитель / воспитатель старается решить множество сопутствующих педагогическому процессу вопросов, наладив свою работу так, чтобы научить старших заботиться о младших, не перебивать, давать сначала высказываться младшим, ненавязчиво помогать, если они затрудняются с выполнением задания. Однако эти сложности и составляют преимущества совместного воспитания детей разного возраста: они обучаются гораздо быстрее, подражая во всем старшим детям, а посладние становятся мягче и терпимее к малышам.
Таким образом, залог правильного воспитания в том самом индивидуальном подходе к ребенку, который может полноценно осуществить именно родной для него человек!
Подобная атмосфера может быть создана и в детском саду, но, безусловно, с учетом малокомплектности группы, когда индивидуальный подход действительно возможен. В таком случае в подобной группе создадутся комфортные условия и для организации занятий с детьми разного возраста.
Занятия с детьми дошкольного возраста
Данное пособие содержит сценарии занятий по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, формированию элементарных математических представлений, лепке, а также музыкальные, логопедические, психологические занятия и многие другие.
При проведении занятий с детьми как дома, так и в детском саду очень удобно пользоваться рабочими тетрадями и готовыми альбомами. В них сконцентрирован необходимый для изучения и закрепления темы материал, а значит, они облегчают подготовку к занятию, поскольку содержат требуемые заготовки и методические рекомендации.
Распространенным приемом среди педагогов в настоящее время стал уход от рабочих тетрадей в сторону игровой деятельности. С их точки зрения, учиться прилежанию ребенок должен в школе, а в дошкольном возрасте – играть. Рабочие же тетради и готовые альбомы многие педагоги не признают относящимися к игре.
Однако следует учитывать, что в зависимости от возраста и количества детей, участвующих в занятии, организовать такое занятие можно несколькими способами (индивидуально, с разбивкой на подгруппы и одновременно со всеми). Индивидуальные занятия, равно как и объединение в подгруппы, в данном случае не вполне приемлемы, поскольку, например, дети в многодетной семье, как правило, очень дружны, и если они что-то делают, то только вместе. Соответственно остается проведение занятий одновременно. При этом важно помнить, что если в занятии принимают участие дети-друзья, соседи, и участники очень хорошо знают друг друга, близко общаются или являются братьями и сестрами, если речь идет о семье, т. е. их роли распределены, за каждым закреплена своя доля лидерства. Поэтому при проведении таких занятий применение рабочих тетрадей и готовых альбомов с дидактическим материалом оправданно – по крайней мере, так можно удержать внимание всех детей, а вопросы предлагать в зависимости от возраста.
Дети любят рабочие тетради, потому что они содержат различные виды развивающих заданий – от наклеек, выполнения заданий-головоломок до закрепляющей материал игры, следующей за письменными упражнениями.
Анализируя практику проведения занятий с детьми, учитывая их разный возраст, следует отметить, что в очень выигрышном положении оказываются интегрированные занятия, на которых дети одновременно узнают, например, что-то об окружающем мире, развивают свою речь и, воодушевленные новыми идеями, создают творческие работы.
Представленные занятия обобщают практический опыт мам-воспитателей и педагогов-специалистов по дошкольному образованию, т. е. практиков.
Пособие поможет родителям, бабушкам и дедушкам, воспитателям семейных и домашних детских садов, воспитателям, педагогам ДОО организовать и провести интересные занятия, обучающие игры и досуги для детей разного возраста, с учетом особенностей детей с ОВЗ.
Занятия во многом базируются на принципах позитивной социализации дошкольников, транслируя, главным образом, развитие коммуникативных навыков, эмоционального интеллекта, личностных компетенций ребенка с помощью игры. Занятия можно легко корректировать на усмотрение родителей, а также применять при реализации любых комплексных и парциальных образовательных программ, с которыми работают детские сады. Все занятия представлены в доступной и интересной форме и в соответствии с содержанием образовательных областей ФГОС ДО.
Сценарии занятий
Занятия по развитию речи
Семья [1]
В занятии принимают участие дети средней и подготовительной к школе групп.
Задачи
Средняя группа:
– учить детей сочетать движения и речь;
– развивать мелкую моторику;
– стимулировать деятельность артикуляционного аппарата средствами проговаривания потешек со звуком [л];
1
Автор – воспитатель Т.С. Фетисова.