(среди гласных)

А, О, ЛЬ, Э, И, ЛЬ…

Однако, если это упражнение вызывает стойкие ошибки, то имеет смысл начать с выделения звука Ль из ряда глухих согласных:

П, Ф, ЛЬ, Ш, С, Т, ЛЬ…

(среди парных звонких гласных):

Ж, З, В, ЛЬ, БЬ, ДЬ, ЛЬ…

(среди сонорных гласных):

М, Н, Р, ЛЬ, М, ЛЬ, Н, ЛЬ, М…

(среди разных звуков):

Т, М, ЛЬ, Х, ЛЬ, ТИ, ВЭ, ДО, ЛЬ…

(среди искажённых вариантов звука): попробуйте произнести звук, добавляя лишние шумы (при очень вялой артикуляции, поворотах языка) и попросите учащегося подать сигнал, когда этот звук будет звучать лучше всего).

(среди конфликтных звуков): на этапе дифференцировки (проводится в случаях замены изучаемого звука иным звуком после уточнения акустических и артикуляционных характеристик каждого члена пары – это значит, после изучения всего раздела «Искры Л» на этапе автоматизации во фразах и собственной речи).

А теперь послушайте звук Ль в слогах, среди своих звуков-друзей. Эти друзья очень певучие, их можно назвать звуки-песенки (гласные звуки), ведь в песнях именно над ними ставятся нотки.

Послушайте слоги и подайте сигнал, когда услышите звук Ль в прямых слогах:

А, И, У, ЛЯ, Э, А, ЛЁ, О, А, Э, И ЛИ…

(материал разбить на несколько занятий, полнота использования определяется текущей задачей)

ЛЯ: ПИ, ТИ, КИ, ЛЯ, /ПЕ, ТЕ, КЕ, ЛЯ, /ПЁ, ТЁ, КЁ, ЛЯ, /ПЯ, ТЯ, ЛЯ и т.д. (меняется согласный);

ЛИ: ПЕ, ПЯ, ПИ, ЛИ, /ЛИ: КА, КО, КУ, ЛИ, /ФЁ, ФИ, ФЕ, ЛИ, /ЛЁ: ТЯ, ТЕ, ТЮ, ЛЁ и т.д. (меняется гласный);

ЛЯ: ПЁ, КЯ, ТЮ, ЛЯ, /ЛЁ: ПИ, ТЁ, КИ, ЛИ, /ЛЮ: ЩЕ, ШИ, СЯ, ЧЕ, ЛЮ и т.д. (меняется гласный и согласный);

и т.д.

При предъявлении звука НА СЛУХ, возможно брать любые согласные, даже сложные, отсутствующие у учащегося, при учёте принципа от далёких к близким дифференцировкам (т.е. степени контрастности отрабатываемого звука со звуковым окружением).

ЛЯ: БЯ, ДЯ, ГА, ЛЯ, /БИ, ДИ, ГИ, ЛЯ, /ЛЕ: БЕ, ГЕ, ДЕ, ЛЕ и т.д. (меняется согласный);

ЛИ: БЯ, БЕ, БИ, ЛИ, /ДИ, ДЕ, ДЮ, ЛИ, /ЛЁ: ГЫ, ГУ, ГО, ЛЁ и т.д. (меняется гласный);

ЛЮ: БЁ, ДИ, ЗЮ, ЛЮ, /ЖО, ЗЕ, ЖУ, ЛЮ и т.д. (меняется гласный и согласный).

ЛЯ: МЯ, НЯ, ЛЯ, /ЛИ: МЯ, НЕ, МИ, ЛИ, /ЛЕ: НЮ, МЕ, НИ, НЕ, ЛЕ и т.д. (меняется согласный);

ЛЕ: МЯ, МЕ, МИ, ЛЕ, /ЛЮ: НЕ, НЯ, НУ, НЁ, ЛЮ и т.д. (меняется гласный);

ЛЁ: МЭ, МА, НО, МУ, НЁ, ЛЁ, /ЛЯ: НИ, НЕ, МЯ, ЛЯ и т.д. (меняется гласный и согласный).

ЛЯ: ЛИ, ЛИ, ЛЯ, /ЛЕ, ЛИ, ЛЮ, ЛЯ, /ЛЕ: ЛИ, ЛЁ, ЛЮ, ЛЕ, /ЛИ: ЛЕ, ЛЮ, ЛЯ, ЛЁ, ЛИ, /ЛЁ: ЛИ, ЛЯ, ЛЕ, ЛЁ, /ЛЮ: ЛИ, ЛЁ, ЛЯ, ЛЮ, /ЛЕ, ЛЯ, ЛИ, ЛЁ, ЛЮ и т.д.

Послушайте слоги и подайте сигнал, когда НЕ услышите звук Ль в прямых слогах:

ЛИ, ЛЯ, ЛЕ, А, /ЛЮ, ЛИ, ЛЕ, ЛЁ, ЛЯ, У, /ЛЯ, ЛИ, ЛЮ, ЛЕ, О, /ЛЯ, ЛЮ, ЛЁ, И и т.д.

ЛЯ, ЛИ, ЛЮ, ЛЁ, КА, /ЛИ, ЛЕ, ЛЮ, ЛЯ, ПЯ, /ЛЯ, ЛЁ, ЛЕ, БИ, /ЛЮ, ЛЁ, ЛИ, ЛЯ, МЁ, /ЛЕ, ЛЯ, ЛИ, ЛЕ, КЕ, /ЛИ, ЛЮ, ЛИ, ЛЕ, ХА, /ЛЯ, ЛЕ, ЛЯ, ЛИ, ГИ, /ЛЕ, ЛЮ, ЛЯ, ФА, /ЛЕ, ЛИ, ЛЮ, ЛИ, ВЕ, /ЛЁ, ЛЮ, ЛЁ, ЛЕ, ТИ, /ЛИ, ЛЁ, ЛИ, ЛЕ, ДИ, /ЛЯ, ЛЕ, ЛЁ, НЯ и т.д.

Лучше всего нанести эти звуки и слоги по группам по краю картонного круга и зачитывать их, тогда, с какого бы места чтения Вы не начали, у Вас получится новая последовательность звуков. Точно также можно обучать чтению: нанесите слоги на край круга или карточку, даже если их два-три, и используйте повтор. Для круга сделайте стрелку с окошечком, а для карточки паровозик с окошечком, для чтения по вертикали сделайте карточку-домик и лифт с окошечком. Продвигайте стрелочку, лифт, паровозик с окошечком по тексту и читайте.

Послушайте слоги и подайте условный сигнал, когда услышите звук Ль в начале слога:

АЛЬ, ЭЛЬ, ИЛЬ, ЛЯ, /ЭЛЬ, АЛЬ, ИЛЬ, ЛИ, /ИЛЬ, ОЛЬ, АЛЬ, ЛЁ, /ЭЛЬ, АЛЬ, УЛЬ, ЛЕ, /ИЛЬ, АЛЬ, ЭЛЬ, ЛЕ, /УЛЬ, ОЛЬ, ЭЛЬ, ЛЮ, /УЛЬ, ОЛЬ, АЛЬ, ЛЮ, /УЛЬ, АЛЬ, ОЛЬ, ЛЮ.

ПЭЛЬ, ПАЛЬ, БИЛЬ, ЛИП, /БИЛЬ, БОЛЬ, БАЛЬ, ЛЁП, / МАЛЬ, ПАЛЬ, БАЛЬ, ЛЯМ, /ТИЛЬ, ТАЛЬ, ТЭЛЬ, ЛЕТ, /ДУЛЬ, ДОЛЬ, ДЭЛЬ, ЛЮТ, /НУЛЬ, НОЛЬ, НАЛЬ, ЛЮН, /ХЭЛЬ, ХАЛЬ, ХОЛЬ, ЛЕХ, /КУЛЬ, ГАЛЬ, ГОЛЬ, ЛЮК, /ВЭЛЬ, ФИЛЬ, ВОЛЬ, ЛЁФ.