3. Когда все члены группы разложат свои карточки, все еще не советуясь ни с кем, необходимо внимательно посмотреть на карточки, разложенные другими членами группы. Если кому-то из членов группы покажется, что карточка расположена неправильно, он переворачивает ее текстом вниз.

4. Когда этот этап работы завершен, анализируем результат: карточки, которые остались неперевернутыми, выражают мнение группы.

5. Следующий этап – обсуждение каждой перевернутой карточки. Группа выясняет, кто положил карточку на это поле, а кто ее перевернул. Затем идет обсуждение: где должна находиться каждая карточка. Если группа сразу не пришла к общему решению, то ее участникам придется искать компромисс.

Стадия вызова

Каждая группа получает набор карточек следующего содержания:

1. Перемещение такого животного, как каракатица, основано на принципе реактивного движения.

2. При выходе человека в космос реактивный двигатель оказался единственно возможным (в настоящее время) для целенаправленного перемещения в безвоздушном пространстве.

3. Идея использования реактивного движения в космосе была впервые выдвинута Циолковским.

4. Причиной движения тел являются взаимодействия между ними.

5. Если тело оказывается за пределами земной атмосферы, то на него действует лишь сила тяжести.

6. Реактивный двигатель, действующий на космический корабль с некоторой силой, должен непрерывно отбрасывать вещество.

7. Реактивная сила будет тем больше, чем с большей скоростью отбрасывается вещество и чем больше вещества в единицу времени отбрасывается.

8. Первые реактивные двигатели были пороховыми и использовались в качестве метательных военных снарядов.

9. Пороховые реактивные двигатели используются в военной технике и в настоящее время.

10. Принципиальное отличие космического реактивного двигателя состоит в том, что для химической реакции должно использоваться только вещество, находящееся в баках самого двигателя.

11. Реактивные двигатели, работающие на основе химических реакций – это химические реактивные двигатели.

12. Для маневрирования в космическом пространстве используются маломощные плазменные реактивные двигатели.

13. В плазменных реактивных двигателях отбрасываемое вещество получает скорость не в результате химической реакции, а в результате разгона заряженных частиц электромагнитным полем.

14. Плазменные реактивные двигатели являются менее экономичными и легко управляемыми, чем химические.

15. Достоинством реактивного двигателя является его способность эффективно работать в космосе.

16. Недостатком реактивного двигателя является его низкая экономичность по сравнению с другими двигателями.

17. В разгоняющемся космическом корабле химическая энергия переходит в кинетическую энергию корабля («полезная энергия») и кинетическую энергию отбрасываемых двигателем газов («бесполезная энергия»).

18. Реактивный двигатель, несмотря на его низкую эффективность, является в настоящее время единственным двигателем, позволяющим осуществить целенаправленное перемещение в космическом пространстве.

Стадия осмысления

Знакомство с источником информации (текстом § 13[32] учебника).

Стадия рефлексии

После знакомства с новой информацией группа вновь возвращается к игровому полю, наверняка возникнет необходимость переместить некоторые карточки на поле. Если возникают разногласия, то спорные моменты обсуждаются в группе, также можно обратиться к другим группам, можно зафиксировать результат на общем игровом поле (на доске, интерактивной доске).

Урок 6: Жители средневековой Европы[33]

5-й класс

Основной прием: сводная таблица.

Стадия вызова Попросите учащихся в группах по 4 человека (по количеству подтем) ответить на следующие вопросы и обосновать свое мнение.

«Верите ли вы, что …?»:

• В схеме тройственного членения общества, которая была выработана учеными людьми Средневековья, на первом месте стоят «те, кто молятся», – монахи и духовенство.

• Вооружение и снаряжение рыцаря стоили очень дорого, на них уходила значительная доля дохода, получаемого с крестьян, которые населяли его феод.