Шрифт:
4. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. – М.: «КСП», Институт психологии РАН, 1997.
5. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 1999.
6. Ксензова Г.Ю. Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности классного руководителя и учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.
7. Кульневич С.В. Педагогика личности: от концепций до технологий: Учебно-практическое пособие. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001.
8. Кульневич С.В. Совсем необычный урок: Практическое пособие для учителей, классных руководителей… – Ростов-н/Д: ТЦ «Учитель», 2001.
9. Кульневич С.В, Лакоценина Т.П. Анализ современного урока. – Ростов-н/Д: ТЦ «Учитель», 2002.
10. Культура современного урока / Под ред. Н.Е. Щурковой. – М.: Изд-во «Российское педагогическое агентство», 1997.
11. Левитес Д.Г. Практика обучения: Современные образовательные технологии. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
12. Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования / Под ред. Е.Д. Божович. – М.: ПЕРСЭ, 2005.
13. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: ВЛАДОС,1995.
14. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. – М.: Аспект Пресс, 2000.
22. Сидоренко Е. Мотивационный тренинг. – СПб.: Речь, 2000.
1. Соловейчик С.Л. Учение с увлечением; Педагогика для всех; Час ученичества. – М.: 1986–1988.
2. Татарченкова С.С. Урок как педагогический феномен: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2005.
25. Фопель К. Энергия паузы. – М.: Генезис, 2001.
1. Хуторской А.В. Методика личностно ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
1. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб.: Изд. дом «Питер», 2001.
1. Школа сотрудничества. – М.: Первое сентября, 2000.
2. Юнг К.Г. Аналитическая психология. – СПб.: Кентавр, 1994.
30. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. – М.: Добросвет, 2003.