Заполните предложенную анкету следующим образом:

в каждой строке можно поставить один из трех значков:

«+» – да, это обо мне.

«?» – скорее да, чем нет

«—» – нет, это не обо мне.

Переведите полученные знаки в баллы и сосчитайте количество баллов по каждой из семи групп:

«+» – 1 «?» —0,5 «—» – 0.

На основании заполненных бланков можно определить доминантные типы интеллекта – свои сильные стороны и учащегося. Определенный тип интеллекта можно отнести к сильной стороне, если количество набранных баллов составляет 7 и более.

Согласно Говарду Гарднеру можно выделить семь типов интеллекта. Характеристику типов см. в таблице. Типы интеллекта по Г. Гарднеру и варианты учебных действий

Приложение 2 Структурный анализ современного урока

Схемы аспектного анализа современного урока

Аспект: современные подходы к целеполаганию

Анализ урока ____________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

• Цели и задачи урока сформулированы:

• Формулировка целей урока для учащихся осуществлена:

– через содержание и тему;

– через действия учащихся;

– через результат действия, на который выйдут учащиеся в итоге.

• Постановка данной цели вызвана:

– программой;

– желанием учителя;

– интересами учащихся;

– случайным стечением обстоятельств.

• Если цели урока достигнуты, то в чем это выразилось?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

• Если цели урока не достигнуты, то что этому помешало?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Аспект: современные подходы к работе с содержанием урока

Анализ урока ____________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

• Основные способы работы с содержанием:

– рассказ учителя;

– обсуждение с учащимися в ходе дискуссии;

– самостоятельная работа учащихся с учебным материалом.

• Ведущая идея урока:

____________________________________________________________

• Ключевые понятия:

____________________________________________________________

• Учебный материал урока:

– был новым для учащихся;

– расширял представления учащихся об изучаемом;

– отвечал на вопросы учащихся;

– был полезным для решения ими сегодняшних проблем;

– будет полезен учащимся в будущем;

– давал информацию для самопознания;

________________________________________(другое).

• На какой стиль мышления (какие способности) учащихся был рассчитан материал урока?

<