3. На одно сочинение, претендующее на высокую оценку, стоит использовать не менее 5 и не более 7 таких фразем. При большей насыщенности имеет место обратный эффект: оценка резко снижается. Мы назвали это «эффектом пресыщения».

Возможно, это покажется кому-то удивительным, но факт остается фактом. Сейчас результаты нашего исследования мы старательно обобщаем для участия в престижном международном конкурсе научных проектов обучающихся. Что-то говорит мне, что работа обратит на себя внимание.

Но что просто говорить о воздействии нужного слова на людей? – ведь силу слова человеческого, которое, по меткому замечанию Аристотеля, суть «самое сильное оружие», ученые способны оценить ныне с помощью современного оборудования, и результаты их оценки вызывают восторг и трепет.

Удивительны эксперименты по выявлению воздействия слова на кристаллическую решетку воды, описанные Масару Эмото. Группа ученых начала свои изыскания с оценки влияния на воду музыки. Было установлено, что любая классическая музыка, воздействию которой ученые подвергали воду, приводила к образованию правильно сформированных кристаллов с отчетливо выраженными характерными чертами. В противоположность этому вода, на которую действовали неистовой музыкой хард-рока, способна была в лучшем случае образовать обломанные и неправильно сформированные кристаллы. Однако далее группа Эмото задалась вопросом, что произойдет, если написать слова вроде «спасибо» или «дурак» на кусочках бумаги и обернуть эту бумагу вокруг бутылок с водой так, чтобы слова были обращены к ней. Ученым казалось невероятным, чтобы вода могла «прочитать» написанное, понять его значение и в соответствии с этим изменить свою структуру. Однако после экспериментов с музыкой ученые были готовы к самому невероятному. Результаты экспериментов не разочаровали их. Как выяснилось, вода, которой показывали слово «спасибо», образовала красивые шестиугольные кристаллы, в то время как вода, которая подвергалась воздействию слов «ты дурак», создала кристаллы, подобные кристаллам воды, «слушавшей» тяжелый рок, – уродливые обломки.

Вот такая Магия Слова.

Последняя хитрость. Команда

Как я и обещал Вам в третьем кейсе, мы с Вами отдельно обговорим такой момент, как командная работа.

Мы все далеко не идеал. Наши частные взгляды на вещи нередко грешат против истины. Свои пристрастия мы склонны приписывать большинству. Педагогическая самоуверенность делает учителей невыносимыми слушателями курсов повышения квалификации. Я на них, на курсах, работал, я знаю, что говорю. По уже не моему замечанию, труднее, чем учителей, учить только медиков. Все, что я перечислил, делает нас слабыми игроками на поле Системы. Мы не можем потому взглянуть на дело в целом, как настоятельно советовал, кстати, ни разу не проигравший своих битв Суворов, что наши недостатки искажают для нас общую картину. И потому в педагогической деятельности, в новых ее условиях, все более успешными оказываются коллективы-команды.

Команда – это Ваши добровольные критики, советчики, фокус-группа и рецензенты. Команда – это люди, с которыми Вы делитесь опытом и которые Вам платят за это своими знаниями. Команда – это то горнило, через которое стоит пропускать любую работу: педагогический проект, учебное исследование и конкурсное сочинение. Прежде чем работа «пойдет в люди», она должна быть максимально вычитана и оценена на месте – Вашими единомышленниками.

Еще команда – это Ваши дети. Собрав вокруг себя тех, кто интересуется Вашим проектом, Вы учите их, учитесь у них, учитесь вместе с ними. Детей также стоит привлекать к рецензированию написанного другими детьми. Их стоит учить отстаивать написанное в учебных диспутах.

А еще подобная работа представляет широкое поле для экспериментальной деятельности, той самой, о которой нам с Вами прожужжали все уши апологеты ФГОС. Мне кажется, я наглядно показал Вам, как работа по подготовке творческих ученических работ сопровождается науками, а где-то и прямо перетекает в учебные исследования учащихся.

Данный раздел не сопровождается кейсом. Рекомендации этой части книги стоит использовать с оглядкой на конкретную работу и ситуацию, в которой эта работа будет конкурсить. Но в завершении мне хотелось бы сделать несколько важных, на мой взгляд, выводов, кое-что подчеркнуть. Так что, резюме в студию!

Резюме

Методическим советом Живого журнала Методичка, когда обсуждалось название этой книги, мне было предложено назвать ее «Сочинение на конкурс за 5 простых шагов». Я отказался. Хотя хорошо понимаю, что предложенный мне вариант в маркетинговом плане удачнее. Однако он – обман чистой воды. Я так и сказал коллегам. А когда увидел их удивленные лица (при общении по скайпу это комично вдвойне), я объяснил: да, шагов-то пять, но они далеко не простые.

Саймону Сайнеку, автору книги «Начни с „зачем“», принадлежит мысль о том, что, когда Вы что-то делаете, Вам нужно понять и обсудить «не только что делать, но и зачем это делать». Речь о более глобальных целях, чем, к примеру, просто написать книгу, которую купят. Для меня такой целью стала идея вовлечь людей в творчество. Творчество, которое не ограничивается рамками сочинения, а пересекается с поиском, искусством, наукой. Ведь я сам работаю в условиях, которых желаю каждому: мой коллектив – это педагоги и дети, с которыми мы в постоянном поиске новых идей, открытий, побед. И это шире, чем просто работа над сочинением, хотя те пять шагов, которые описаны в этой книге, ведут именно к нему, к успешному тексту, но пока Вы их делаете, Вы достигаете многих других, в том числе неожиданных целей…

Я же говорю Вам «До свидания!» и желаю Вам Творчества. И Вам, и Вашим детям я желаю Добра и Успеха. Искренне надеюсь на нашу новую встречу на страницах наших книг!

Ваш М. Б. Список источников

1. www.ya.ru, 2015.

2. www.google.ru, 2015.

3. Память автора, 2004—2015.