– А если бы позвонил?

– Я бы сдержала слово, – констатировала она.

Виталик вздохнул и повторил недавнюю реплику:

– Я горжусь тобой. Это хорошо, что ты отказалась кормить его комплексы. А он безответственный мальчишка, которого не слишком интересует карьера. Игра важнее.

– Почему ты так решил?

– Его «Я-ребенок» преобладает. Все инфанты несут программу «Я-ребенок».

Анна смотрела вопросительно.

– Трансакционный анализ Эрика Берна. Почитай «Игры, в которые играют люди» и «Люди, которые играют в игры». Смысл в том, что у каждого человека есть три эго-состояния: «Родитель», «Ребенок», «Взрослый». В каждой личности присутствуют три состояния. Но важно то, какое из них преобладает и в каком проявлении.

Виталик достал из сумки свой неизменный блокнот и ручку. Открыл чистую страницу и написал «Р».

– Внутренний «Родитель» – это отражение разнообразия родительских стилей и ролей, знакомых человеку в его опыте. Детям свойственно копировать родителей, и что человек чаще всего видел в своем детстве и жизни как поведение и стиль родителя, то позже легко воспроизводит и сам – в самых разных ситуациях, необязательно в ситуации общения с детьми. Человек в родительской позиции учит и требует, опекает и наставляет, заботится или критикует, ставит высокие цели и настаивает на том, чтобы достигнуть их. В позитивном варианте это роли учителя жизни, наставника или поддерживающего опекуна, это нужно и уместно. С другой стороны, негативные родительские роли – это занудный ментор, недовольный критик или вечно тревожная курица-наседка. Такие проявления создают конфликты и проблемы.

Анна улыбнулась: в ее окружении есть такие личности.

– Постоянное желание поучать и критиковать?

Психолог кивнул.

– Позитивная и негативная сторона есть и в других позициях, эго-состояниях личности, – друг написал под буквой «Р»: «поучать и критиковать». – Внутренний «Ребенок» – иногда радость для всех, иногда ужас и проблемы. Спонтанность и живое любопытство, доверие к людям и миру, увлеченность и готовность к творчеству, легкость и позитивный настрой, искренняя благодарность за помощь – это ребенок с позитивной стороны, – он написал на листе «Вн. Р.». – С негативной стороны эго-состояние «Ребенок» уже не так обаятельно: это эгоцентризм и капризы, упрямство и агрессивность, безразличие к чувствам и интересам окружающих. Проще говоря, это роль хулигана. Другие проблемные проявления «Ребенка» – протестующий «Бунтарь», несчастная беспомощная «Жертва» и упрямый тупой «Дурак».

– «Бунтарь» со всеми не согласен, «Жертва» винит всех и вся, «Дурак» делает вид, что не понимает? – уточнила Анна.

Друг кивнул и продолжил:

– «Я хочу» или «Я не хочу», «Боюсь», «Ненавижу», «Мне все равно», «Какое мне дело?» – типичные обороты, по которым можно узнать внутреннего «Ребенка». Сюда же относится невербалика: дрожащие губы, слезы, надутый вид, опущенные плечи либо выражение безмерного восторга.

На листе появились слова «Жертва», «Бунтарь».

– То есть инфантилизм?

– Да, – уверенно ответил Виталик. – Негативная сторона преобладания «Я-ребенка» – инфантилизм и манипуляция, постоянное обвинение и нежелание брать ответственность.

Анна смотрела пораженно.

– Внутренний «Взрослый» как эго-состояние – это логика и реализм, спокойный анализ и объективная оценка происходящего. Без умения включать и поддерживать в себе «Взрослого» человек не может стать действительно зрелой личностью, однако «Взрослый» без развитого «Родителя» и «Ребенка» – это сухой, бесчувственный аналитик. Поэтому самое функциональное состояние для развитой личности – это состояние «Взрослого» с позитивными отголосками «Родителя» и «Ребенка». Кроме того, по-настоящему развитая личность умеет эти состояния в себе контролировать.

Она зажгла сигарету: Виталик, как всегда, добавил пищи для размышления.

– У внутреннего «Взрослого» нет задачи возвысить себя, подавляя внутреннего «Ребенка» или «Родителя». Его задача – изучив информацию, наилучшим образом распорядиться имеющимися возможностями. Он не руководствуется ни страхами, ни надеждами: он взвешивает за и против, просчитывает риски и принимает оптимальное при имеющейся информации решение. «Взрослый» решает, какое поведение наиболее соответствует обстоятельствам, от каких ролей необходимо отказаться, а какие желательно включить. Вот как ты. Оценила ситуацию и отказалась играть роль «Родителя». Перестала кормить комплексы Матвея.

Анна задумалась. В ее голове словно показался свет в конце туннеля.

– Получается, «Ребенок» не может взаимодействовать со «Взрослым»? Только с «Родителем»?

– Да. Если ты «Взрослый», ты пытаешься говорить по-взрослому. А инфанту это неинтересно: его личность привыкла получать все с помощью капризов и манипуляции. А если получить не может, то начинает винить и обесценивать. «Жертва» и «Бунтарь».

– А как понять, какое состояние преобладает?

– Наблюдение в длительной динамике и поведение в кризисной ситуации, – Виталик задумался. – Но для общей диагностики можно применить простой тест. Что ты хочешь? Назови три слова. Первые три слова, которые пришли в голову.

– Успех, семья, благополучие.

Он кивнул и записал на листе.

– Что ты любишь?

Анна удивилась.

– Назови три слова, – в голосе звучала настойчивость.

– Творчество, людей, деньги.

– Вот тебе ответ. Слова должны быть взаимозаменяемыми или совпадать. «Люблю» должно обеспечивать «хочу». «Хочу» – это цели, а «люблю» – это бессознательное. Вот у тебя творчество – это успех, деньги – это благополучие, люди – это семья. Видишь несоответствие?

Она кивнула.