Итак, вы и ваш малыш уже научились правильно расслабляться и знаете, почему это нужно для правильной речи. Теперь расскажем о том, как правильно дышать.

В идеале, конечно, нужно поставить диафрагмально-реберное дыхание, физиологически наиболее полезное для речи. Как этого добиться?

Положите малыша на диван или кровать без подушки, сами сядьте рядом. Приложите одну ладонь ребенка к своему животу, а другую – к его животу. Подышите так, чтобы брюшная стенка поднималась, а грудная клетка оставалась неподвижной или почти неподвижной. Каждый вдох получится более глубоким, потому что диафрагмально-реберное дыхание обеспечивает именно глубину вдоха. А чем глубже вдох, тем дольше выдох.

Для наглядности можно провести такой эксперимент.

Положите на область грудной клетки, ключиц мягкую игрушку: если дыхание правильное, она останется неподвижной, а область живота будет подниматься.

А если положить игрушку на живот и дышать правильно, она будет вздыматься вместе с животом.

Можно предложить ребенку посчитать на выдохе, главное, чтобы одно слово плавно переходило в следующее – одиндватричетырепятьшестьсемь. И обратно – семьшестьпятьчетыретридваодин.

Полезно произносить звуки на выдохе: сначала один на каждый выдох, постепенно нужно увеличивать количество звуков и проговаривать их слитно.

• Пропеваем гласные звуки:

А О У И Э Ы

АА ОО УУ ИИ ЭЭ ЫЫ

ААА ООО УУУ ИИИ ЭЭЭ ЫЫЫ

АУ АУ-АУ АУ-АУ-АУ АУ-АУ-АУ-АУ

ОА ОА-ОА ОА-ОА-ОА ОА-ОА-ОА-ОА

АЫ АЫ-АЫ АЫ-АЫ-АЫ АЫ-АЫ-АЫ-АЫ

АО АО АОИ-АОИ-АОИ

АО-АО АОУ АОУ-АОУ-АОУ

АО-АО-АО АОУЭ АОЭ-АОЭ-АОЭ

АО-АО-АО-АО АОУЭЫ АОЫ-АОЫ-АОЫ

• «В лесу».

Ребенок поет громче или тише: «АУ-АУ-АУ».

• «Малыш плачет».

Ребенок имитирует плач младенца: «УА-УА-УА».

• «Как зовут?»

Покажите ребенку картинки с изображением лиц детей и просите повторить их имена, добавляя слово «ЭТО». Два слова произносятся как одно – слитно, ударный звук выделяется:

этоАня этоОля этоЮра этоАля этоЮля этоЯна этоИра этоЭля

• «У кого?»

Покажите ребенку картинки, на которых изображены дети. Объясните малышу, что у каждого ребенка есть имя, и назовите их. Спросите, у кого из детей имеется определенная вещь, изображенная на картинке. Ответ должен произноситься слитно, плавно, на одном выдохе, без пауз.

У кого юла?

Ответ: юла у Али.

У кого ослик?

Ответ: ослик у Яны.

У кого яблоко?

Ответ: яблоко у Игоря.

У кого арбуз?

Ответ: арбуз у Эдика.

У кого иголка?

Ответ: иголка у Ани.

У кого удочка?

Ответ: удочка у Ильи.

У кого ежик?

Ответ: ежик у Юры.

• «А ты?»

Сообщите ребенку о том, что делает тот или иной персонаж. Ребенок должен ответить, что и он делает то же самое:

Мама гуляет.

И я гуляю.

Петя играет.

И я играю.

Дети рисуют.

И я рисую.

Маша копает.

И я копаю.

Папа обедает.

И я обедаю.

Попугай кричит.

И я кричу.

Брат стучит.

И я стучу.

Рыбы плавают.

И я плаваю.

Жук ползет.

И я ползу.

Дедушка смеется.

И я смеюсь.

Кот потягивается.

И я потягиваюсь.

• «А ты?» (по картинкам).

Предложите ребенку рассмотреть картинку, на которой персонаж выполняет какое-либо действие, и затем сказать, что и он делает то же самое.

1. Фразы из двух слов.

Машина едет.

И я еду.

Папа стоит.

И я стою.

Девочка смеется.

И я смеюсь.

Дети едят.

И я ем.

Девочка рисует.

И я рисую.

Мальчик плачет.

И я плачу.

Дети бегут.

И я бегу.

Дедушка спит.

И я сплю.

Мама идет.

И я иду.

2. Фразы, состоящие из большего количества слов.