Начинайте-ка считать (загибаем пальчики):

Раз-два-три-четыре-пять (прыгаем под счет назад)!

• «Цветочки».

Мы цветочки сажали (имитируем посадку семян),

Мы цветочки поливали («поливаем» из воображаемой лейки).

Цветочки были вот такие (показываем высоту ниже коленок),

А теперь стали вот такие (показываем высоту себе по грудь).

• «Работники».

Надо гвоздик мне забить (имитируем движения молотка),

Надо доску распилить (имитируем движения пилой),

Надо бревна разрубить (имитируем движения топором),

Надо пуговку пришить (имитируем движения иголкой).

• «Зверята».

Лягушонок прыгает: прыг-прыг-прыг (прыгаем вперед),

А слоненок топает: топ-топ-топ (притопываем),

А зайчонок скачет: скок-скок-скок (подскакиваем),

Курочка кудахчет: ко-ко-ко (взмахиваем руками),

Ползает ужонок: шух-шух-шух (скользим по полу как на лыжах),

И спешит ежонок: фух-фух-фух (поворачиваем туловище поочередно вправо и влево).

Вот комарик полетел (взмахиваем руками),

На травинку сел (садимся на корточки),

Крылышки сложил (обхватываем себя руками),

Головку опустил (низко опускаем голову).

Комарик, засыпай, баю-бай, баю-бай (качаем головой вправо-влево).

• «Лопатка».

Я копаю, я копаю (имитируем движения лопатой),

Потом землю рассыпаю (потряхиваем кистями).

Потом лопатой хлопаю (имитируем движение лопатой),

И ножками топаю (притопываем).

• «Колеса».

Колеса катились, катились, катились (медленно крутимся вокруг своей оси),

И остановились (останавливаемся),

Потом повалились (садимся на пол).

• «Снег».

Снег кружится, снег кружится (медленно кружимся на месте),

Вот на землю он ложится (ложимся на пол).

Снежок тает, тает (садимся на корточки).

И исчезает (поднимаемся на ноги).

• «Утро».

Утро настает (поднимаем голову),

Солнышко встает (поднимаем руки).

По небу идет (медленно идем),

Всем тепло дает (разводим руки в стороны).

Не забывайте: все движения нужно выполнять ОДНОВРЕМЕННО с произнесением слов, то есть они должны сопровождать речь.

Приучайте ребенка жестикулировать. Жесты служат своеобразной опорой в речи, помогают говорить плавно, организованно. Вот, например, ребенок рассказывает вам об увиденном: «Это был большой корабль!» Произнося слово «большой», он широко разводит руки, показывая размеры корабля. Объясняя, куда он ходил, ребенок показывает рукой направление. Можно привести много подобных примеров. Жесты и мимика помогают избавиться от скованности, почувствовать себя свободнее, легко общаться с окружающими.

К двум годам ребенок должен владеть развернутой фразовой речью, иметь определенный словарный запас. В главе «Никому ничего не скажу...» приведены показатели нормального речевого развития (см. стр. 222) – оцените возможности вашего малыша.

• «Что перемешалось в сумке?»

Предложите ребенку рассмотреть картинку и назвать то, что лежит в сумке, используя два слова.

РИС – сумка, в ней вперемешку морковка, репа, яблоко, груша, лимон, огурец, чеснок (овощи и фрукты)

РИС – сумка, в ней вперемешку мухомор, подберезовик, белый гриб, клубника, малина, крыжовник, лисичка, груздь

РИС – сумка, в ней вперемешку чашка, тарелка, молоток, пила, чайник, дрель, топор

• Предложите ребенку прослушать слова и хлопнуть в ладоши, когда вы произнесете слово, обозначающее:

одежду (топор, одеяло, ракета, куртка, вертолет);

обувь (санки, маска, кроссовки, коньки, листок);

мебель (стакан, телевизор, шкаф, ведро, книга);

транспорт (вездеход, лыжи, карта, суп, тележка);

игрушки (весы, сапоги, лента, конструктор, палатка).

• «Подбери подходящую картинку». Предложите ребенку рассмотреть картинки и показать ту, которая соответствует называемому вами действию: плывет, летит, ползет, едет, прыгает, светит, тает. На картинках могут быть изображены, например, самолет, заяц, червяк, пароход, бабочка, лягушка, сосулька, кит, мороженое, жук, автобус, солнце, лампа, поезд.