Имена следует подобрать к рифме так, чтобы они соответствовали именам ребят группы, тогда дети сразу же поймут, кто какую игрушку получит в подарок.

Дети открывают коробку, но названных игрушек там не находят. В коробках – геометрическая мозаика и перфокарта с силуэтным изображением названной игрушки в виде клеток по размеру деталей мозаики.

Воспитатель объясняет, что Дед Мороз предоставил каждому ребенку возможность самостоятельно сделать себе подарок. Для этого нужно отобрать квадратики и уложить на перфокарте, а потом перенести на плату. Можно подсказать детям, как переносить отдельные части целой фигуры (сначала – первый ряд, потом – второй…), начинать можно с любого ряда.

В свободное время или на занятии можно поиграть в игру «Угадай, какую игрушку мне подарил Дед Мороз?»

Дети переворачивают платы деталями вниз. Ведущий описывает игрушку по характерным признакам, задает получившему игрушку ребенку вопросы, например: «Эта игрушка мягкая? У нее длинные уши? Короткий хвост? Про него говорят: трусишка или «бросила хозяйка»?

Можно организовать игру «В магазин»: дети устраивают витрину из игрушек на платах. Купить игрушку может тот, кто точнее покажет пантомимическую картинку, изображая эту игрушку, или найдет в группе игрушку, похожую на нее по каким-либо признакам.

Ключевые слова. Мягкая, короткий, длинный, ряд.

Цель. Учить детей измерять с помощью условной мерки. Объяснять, что число не зависит от расположения предметов в пространстве.

Материал. По 6 квадратов желтого и зеленого цвета; платы (по количеству детей).

Описание

Воспитатель дает детям задание: «Посмотрите, это волк с зайцем. Кто лучше прыгает? (Показывает на плате вверху дорожку волка, внизу – дорожку зайца). Мерка равна квадрату. (Должна быть единая точка отсчета.) Прыжки волка отмечаются зелеными квадратами, прыжки зайца – желтыми. Волк прыгает через четыре квадрата, а заяц через два. Изобрази их путь».

Дети выполняют задание.

Вопросы

– Кто сделал больше шагов – волк или заяц?

– Сколько прыжков сделал каждый из них?

– Кто пропрыгал большее расстояние и почему?

– В каком мультфильме вы встречались с этими героями?

– Расскажите веселую историю про волка и зайца.

Ключевые слова. Мерка.

Цель. Учить детей сравнивать и воспроизводить по памяти узор, конструировать по образцу.

Материал. Плата, геометрическая мозаика.

Описание

Играют вдвоем. Один ребенок создает цветочный узор из четырех фигур. Другой ребенок должен посмотреть на него в течение 10 секунд, затем ведущий переворачивает свою плату, а его партнер воспроизводит рисунок.

По завершении работы участники сравнивают свои рисунки. Если работа выполнена верно, они меняются ролями. Можно усложнить игру, увеличив количество деталей, или предложить детям, объединившись, придумать узор для «обоев», рисунок для вышивки.

Ключевые слова. Узор, ткань, обои.

Цель. Развивать зрительное внимание, пространственное мышление, воображение; умение высказывать свое отношение к восприятию мозаичной картинки, использовать в рассказе математическую терминологию.

Материал. Малые платы (на каждого ребенка), полностью заполненные разноцветной геометрической мозаикой так, чтобы в общей картинке просматривались части отдельных предметов. (Пример мозаики см. на рис. 7 цветной вкладки.)

Описание

Педагог показывает детям ряд репродукций, иллюстраций из книг, где мозаика используется для украшения интерьеров, затем предлагает повнимательнее присмотреться к предложенной мозаичной картинке, постараться увидеть изображения предметов или их отдельных частей и назвать их. Варианты ответов детей могут быть самыми разными: «Среди геометрических фигур я вижу белую заснеженную елку в левом углу платы. В правом – парашют с разноцветным куполом. Он получился из двух четвертей круга и двух прямоугольных треугольников»; «Я увидел бабочку, ее половинку, вторую половину закрыл человечек в синем…» и т. д.

Поиски предметов, их частей, орнамента могут продолжаться в соответствии с уровнем развития зрительного восприятия, пространственного мышления и фантазии дошкольников. Научившись смотреть и видеть, достраивать предметы в своем воображении, находить ассоциации, дети могут создавать на платах свои реалистические или абстрактные картины и отыскивать изображенные предметы или детали, вызывающие какие-либо ассоциации. Например, желтый, красный, зеленый круги напоминают светофор, драже в коробочке, пуговицы на платье.