Тема 7. Самоопределение и «Я» – профессиональное. Слагаемые профессинального самоопределения. Тест-опросник для определения уровня профессиональной направленности студентов.

Тема 1. Понятие о проектировании. Сущность программы саморазвития, ее структурные компоненты и виды (долгосрочная, кратковременная). Рекомендации по конструированию индивидуальной программы саморазвития.

Тема 2. Самоанкетирование, самотестирование. Получение данных. Оформление заключения, разработка программы, составление прогноза.

Тема 1. Человека делает образованным лишь его внутренняя работа, собственное, самостоятельное обдумывание, переживание, перечувствование того, что узнает от других людей или из книг.

Основателем педагогической эвристики является Д. Пойа, однако эвристические методы известны со времен Сократа как способы обучения путем беседы. Понятие «эвристика» сегодня понимают как:

1) науку, изучающую закономерности построения действий в новой ситуации и продуктивное творческое мышление;

2) восходящий к Сократу метод обучения (эвристическая беседа);

3) специальные методы, используемые в процессе открытия нового.

Для нас важным и основополагающим является этимология этого понятия «эвристика» – переводе с греческого языка означает «обнаружение, открытие, отыскивание». Эвристика понимается как метод создания нового.

Эвристическое саморазвитие означает открытие собственного «Я», раскрытие своих актуальных и потенциальных возможностей. Эвристическое саморазвитие направлено не только на констатацию собственного наличного уровня развития, но и на нахождения вектора своего ближайшего уровня развития.

В. Н. Соколов, В. И. Андреев и др. рассматривают законы и следующие из них правила эвристического и творческого саморазвития. Приведем некоторые из них, значимые для нас:

1. Закон гетерохронности саморазвития (неравномерности) – правило опирайтесь на ваши наиболее развитые качества и способности, но постоянно активизируйте развитие слабых.

2. Закон целостности саморазвити, (так как саморазвитие многокомпонентный процесс, то все составляющие взаимосвязаны, изменение одного из компонентов приводит к саморазвитию в целом) – правило каждый день хоть в чем-то стремитесь изменить себя к лучшему. Пройдет месяц, неделя, год и вы обратите внимание, что вы в целом стали умнее, сильнее, добрее.

3. Закон самоусложнения творческих задач и проблем (процесс развития личности осуществляется тем эффективнее, чем более сложные творческие задачи, но и посильные для себя вы решаете) – правило постепенно усложняйте для себя творческие задачи, соизмеряя их со своими силами.

4. Закон периодической мобилизации и релаксации (для успеха в любом виде деятельности необходима не только мобилизация, но и периодическое расслабление, снятие напряжения, этот закон известен давно в трудах физиологов и психологов В. М. Бехтерева, Г. Лозанова, Г. Селье) – правило овладевайте наиболее эффективными приемами периодической мобилизации и релаксации.

5. Закон ускорения саморазвития в условиях конкуренции и стремления к лидерству (процесс саморазвития существенно ускоряется, если личность мотивирована к лидерству в конкурентной борьбе с сильным и достойным соперником) – правило стремитесь к лидерству, не бойтесь конкурентной борьбы, но при этом не только ищите слабые места конкурента, но и учитесь у него.

Таким образом, эвристическое саморазвитие студента – область знаний, которая опирается на законах, принципах, правилах эвристики и способствует самооткрытию и самоизменению физических и духовных сил личности.

Тема 2. Понятие «саморазвитие» является не менее главным для нас, поэтому перейдем к его характеристике. Это слово состоит из двух частей «само» и «развитие». Под развитием личности понимают процесс количественных и качественных изменений наследуемых и приобретаемых свойств личности.

В трудах ученых-психологов доказано, что развитие личности есть непрерывный процесс обогащения ее жизнедеятельности, т. е. это «изменения в мотивационной, интеллектуальной, нравственной и др. сферах личности» (В. И. Андреев). Этот процесс может идти у личности с различной скоростью, в разном темпе.

Институтами развития выступают, прежде всего: семья, педагоги, окружение. В психолого-педагогической литературе выделяют разные виды этого процесса: физическое, физиологическое, психологическое, социальное и т. п., а также прогрессивное и регрессивное.