Багаутдинова Светлана Файзрахмановна
Шрифт:
15. Сиротюк А. Л. Дифференциация обучения на основе гендерного подхода // Народное образование. – 2003. – № 8.
16. Социально-личностное развитие и воспитание дошкольников. – Магнитогорск, 2005.
17. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения в 3-х т. Т. 1 – М., 1981. – Т. 3.
18. Татаринцева Н. Е. Полоролевое воспитание дошкольников в условиях ДОУ. Учебно-практическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
19. Татаринцева Н. Е. Полоролевое воспитание дошкольников на основе народных традиций. Учебное пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
20. Терещенко М. Н. Гендерный подход как основа повышения качества подготовки детей к школе // Детский сад от А до Я. – 2007. – № 5.
21. Фуряева Т. В. Сравнительная педагогика детства: Учебное пособие. – Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В. П. Астафьева, 2004.
22. Хрипкова А. Г. В семье растут сын и дочь. – М.: Просвещение, 1985.
23. Чекалина А. А. Гендерная психология: Учебное пособие. – М.: Ось-89, 2006.
24. Шелухина И. П. Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
Степанова Н. А., к.п.н.
Современные развивающие технологии в образовании дошкольников и младших школьников
доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии Магнитогорского государственного университета
Пояснительная записка
Обострившиеся проблемы преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием требуют реализации принципов развивающего образования и самообразования в понятийно-образном мышлении дошкольников и младших школьников. Представленные материалы курса по выбору «Современные развивающие технологии в образовании дошкольников и младших школьников» основываются на принципах развивающего образования и самообразования и вносят определенный вклад в теоретическое и практическое осмысление целостной картины познавательного развития дошкольников и младших школьников.
В данном курсе раскрыты психолого-педагогические условия обеспечения развития познавательных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста. Сегодня особенно остро звучат вопросы: «Как помочь ребенку справиться с постоянно растущим потоком информации и научить ориентироваться в быстро изменяющихся условиях? Каким образом достичь гармоничного сочетания информационно-смысловой и эмоционально-креативной составляющей в процессе учебного познания?» Представленные в курсе инновационные программированные упражнения, вопросы задания помогут будущим педагогам совершенствовать профессиональную компетентность в аспекте преемственности использования современных развивающих технологий дошкольного и начального школьного образования.
В материалах отражается авторское видение курса в структурировании разделов и тем, учитываются междисциплинарные связи курса с дисциплиной «Пропедевтические основы подготовки ребенка к школьному обучению». Курс состоит из лекционных занятий, самостоятельной работы и проверочных материалов, завершается изучение курса зачетом.
Программа учебной дисциплины
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1. Цель курса: совершенствование профессионально-педагогического мышления студентов в аспекте преемственности использования современных развивающих технологий дошкольного и начального школьного образования.
1.2. Задачи курса:
1) Способствовать развитию интереса у студентов к современным развивающим технологиям в образовании дошкольников и младших школьников.
2) Познакомить с сущностью понятий «технология», «педагогическая технология», «современная развивающая технология».
3) Нацелить студентов на развитие исследовательских способностей в процессе отбора в психолого-педагогической литературе и разработки современных развивающих технологий в образовании дошкольников и младших школьников.
4) Активизировать рефлексивные процессы мышления студентов в процессе выполнения развивающих заданий и упражнений.
1.3. Требования к уровню освоения содержания курса:
Критериями успешного освоения программы курса являются:
• знания сущностных особенностей понятий «технология», «педагогическая технология», «современная развивающая технология»;
• умения отбирать и классифицировать в психолого-педагогической литературе современные развивающие технологии;
• умения разрабатывать собственные современные развивающие технологии в образовании дошкольников и младших школьников.
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1. Разделы курса
1) Теоретические основы использования современных развивающих технологий в образовании.
2) Современные подходы к использованию современных развивающих технологий.
Основное содержание разделов