• заполнение фрагмента в оглавлении предполагаемой книги (рабочая тетрадь).

На материале рассказов Льва Николаевича Толстого «Котенок» и Михаила Михайловича Пришвина «Ребята и утята» раскрывается еще одна важная сторона в отношениях детей к животным и решается очень важная воспитательная задача – формировать у учащихся чувство ответственности за животных как «братьев наших меньших» (экологически ориентированное воспитание).

К рассказу М. М. Пришвина тематически примыкает стихотворение Владимира Дмитриевича Берестова «Выводок». Возникает возможность сравнения персонажей. Стихотворение заслуживает того, чтобы его выучили наизусть.

Рассказы и стихотворение написаны замечательными художниками слова, написаны специально для детей и имеют большой обучающий и воспитывающий потенциал. Здесь можно учить и технике чтения, и выразительному чтению, пересказу текста, а также решать задачи, связанные с анализом текста – содержательным и речевым.

Примерные вопросы для пересказа текста

1. Как ребята нашли котят?

2. Сколько было котят и что с ними стало?

3. Как котенок попал в беду?

4. Как Вася спас котенка?

Комментарий к вопросам

Вопрос 4. Действия героев и события называют слова: пошли играть, взяли, играл, радовались, нашли, забыли.

В рабочей тетради предлагаются также разнообразные задания, ориентированные на внимательное прочтение текста и осмысление его содержания, на выразительное чтение (передачу определенного чувства), словарную работу (замену устаревших слов современными), на выявление созвучных слов в стихотворении и звукописи. Есть также дополнительный текстовый материал по теме (загадки о коте).

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Чтобы подготовить выборочное чтение, можно предварительно потренировать детей в чтении трудных слов и словосочетаний, выписанных на доску:

перелётывала

в величайшем волнении

Вопрос 2. Перелётывать – перелетать с места на место на короткие расстояния.

В рабочей тетради предложены задания, обращающие внимание на авторские замечания об эмоциональном тоне речи героев (сказал сердито, строго, приказал и т. п.) и потому предполагающие соответствующее прочтение текста, то есть обучающие выразительному чтению. Есть задания на выделение созвучий и звукоподражаний в стихотворении В. Берестова. Приводится дополнительный текстовый материал по теме.

Итак, в произведениях этого раздела обсуждается вопрос о взаимоотношениях человека с животными, в частности об отношении детей к животным. Здесь представлены три вида отношений:

– ребята любят животных, относятся к ним разумно, помогают им и в ответ получают верную дружбу («Находка»);

– ребята любят животных, хотят помочь им, но не знают, как надо с ними обращаться, и невольно причиняют им зло («Убежал»);

– ребята относятся к животным как к игрушке, забаве и своим необдуманным поведением могут причинить им зло («Ребята и утята»).

Раздел включает произведения дидактического характера замечательных русских писателей-педагогов XIX века (Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский) и писателей XX века (М. М. Зощенко, В. А. Осеева, Н. Н. Носов, А. Л. Барто). Основное внимание при работе с этими произведениями обращается на оценку поступков героев. Произведения раздела удобны для выработки первоначальных представлений о главной мысли (чему учит рассказ?).

(К. Д. Ушинский «Два козлика», «Две козы»)

Задачи:

• отрабатывать навык чтения;

• выразительно читать (пауза, вопросительная интонация);

• определять главную мысль (чему учит);

• сравнивать произведения по действиям и поступкам персонажей и по главной мысли;

• учить оценивать героя по его поступкам и речи;

• формировать навыки построения оценочного высказывания;

• учить использованию норм речевого этикета;

• дать первоначальное представление об иносказании;

• обогащать речь учащихся словами-синонимами, однокоренными словами.

Виды работы:

• чтение текста;

• беседа по вопросам (обсуждение поступков персонажей, высказывание оценочных суждений, сравнение с собственным поведением);

• творческая работа: создание фрагмента текста с правильным этикетным речевым поведением персонажей («Два козлика»);