исследования и разработки в военной сфере, расходуют огромные деньги

на оборону и вооружение. Каждый участник этой технологической гонки

стремится первым изобрести некое сверхоружие, которое сделало бы

устаревшими все существующие сегодня. Мне кажется, руководители

государств постепенно начинают осознавать, что люди, которые способны

решить их проблемы, способны изобрести нечто новое, это именно те

люди, которые их всегда невольно раздражали, которые вызывали у них

резкое неприятие, а именно креативные люди. Поэтому на государственном

уровне встала проблема управления творческим персоналом, проблема

раннего отбора креативных людей, проблема воспитания и взращивания

творческой личности и другие подобные им проблемы.

Именно здесь кроются, по моему мнению, истоки интереса к креативности.

Историческая ситуация, сложившаяся на сегодняшний день, такова,

110

Креативность

что рост интереса к проблеме креативности неизбежен как в кругу

научной интеллигенции, так и у социальных философов и у самого

широкого круга общественности. Наше время более изменчиво, более

текуче, более стремительно, чем любая эпоха во всей истории

человечества. Предельно ускорилось все - темп сбора научных данных,

изобретательская активность, скорость выработки новых технологических

решений, процессы трансформации психологической реальности, рост

благосостояния; все ежедневно складывается в новую, прежде неведомую

комбинацию и ставит человека перед необходимостью соответствовать ей.

Раньше невозможно было даже представить подобную нестабильность, но

сейчас она уже не позволяет человеку воспользоваться старым опытом,

пусть многие еще не осознали этого до конца. Так, за несколько

последних десятилетий подвергся кардинальным изменениям весь процесс

обучения, особенно в части технических дисциплин и в сфере научения

профессиональным навыкам. И это понятно. Что толку изучать механизмы -

они слишком быстро устаревают. Что толку запоминать технические

решения - они устаревают еще быстрее. Профессор любой технической

дисциплины, например, зря потратит время, если будет обучать своих

студентов тем навыкам и техническим решениям, которые в свое время

преподавали ему, - эти навыки и решения сейчас почти на сто процентов

бесполезны. Практически в каждой области жизни мы сталкиваемся с

молниеносным старением и смертью фактов, теорий и методов. Каждый из

нас и все мы вместе в любое утро можем почувствовать себя

специалистами по изготовлению хомутов, чье мастерство уже никому не

нужно.

Новая концепция обучения

Как же следует приступать к обучению, например, инженеров? Ответ

очевиден: мы должны научить людей быть креативными, именно в том

смысле, чтобы они были готовы принять новое, умели импровизировать.

Они должны не бояться перемен, уметь сохранять спокойствие в бурном

течении нового и по возможности (и это было бы лучше всего)

приветствовать все новое. Это означает, что нужно обучать и готовить

не просто инженеров, не инженеров в старом, привычном смысле этого

слова, а <креативных> инженеров.

В самом основном это относится и к подготовке руководителей, лидеров и

администраторов в бизнесе и индустрии. Это должны быть люди, способные

взять под контроль стремительное и неизбежное устаревание только что

внедренного в производство продукта, только что освоенного способа

производства. Это должны быть достаточно понятливые люди, чтобы у них

хватило ума не бороться с переменами, а предвосхищать их, и достаточно

дерзкие, чтобы радоваться им. Мы должны вырастить новую породу людей -

людей-импровизаторов, людей, способных принимать молниеносные,

творческие решения. Нам необходимо понять, что сегодня человек,